Nettpedagogiske metoder 

Nettstudentene er i all hovedsak i fullt arbeid og er til stede på nettet i kortere perioder. Ved nettstudier spesielt er det derfor viktig at lærer og student har løpende kontakt via læringsplattformen. Det forventes at studentene holder seg orientert om tidspunkter og avtalte aktiviteter på aktivitetsplanen.  

For organisering og gjennomføring av nettstudier ved Fagskolen Innlandet henvises også til KS rutine 1.3.1. hvor følgende kulepunkter nevnes i studieplanen: 

• Lærerne svarer på henvendelser fra grupper/studenter fortrinnsvis innen to arbeidsdager.  
• Innleveringsoppgaver skal legges ut i Canvas senest 4 uker før innleveringsfristen utløper. 
• For avtalte innleveringer får studentene tilbakemelding normalt i løpet av to uker  

Lærerstyrte aktiviteter

• Oppfølging av den enkelte student og grupper. Dette innebærer at det etableres faste kontaktpunkter hvor «samtale» kan foregå. Frekvens og omfang av disse vil til en viss grad være avhengig av fag og emne og hva som ellers foregår i læreprosessen. Vi finner det derfor riktig å ikke fastsette dette i detalj, men krever at all aktivitet skal dokumenteres og evalueres av både lærere og studenter. Slik evaluering skjer i tråd med vårt KS i teammøtene. 
• Distribuering av fagstoff gjennom deling av dokumenter, lenker og ulike fora for dialog. Det refereres til åpent tilgjengelige og egenproduserte faglige videoer. Det etableres faglige databaser/lenker til slike. Videoer med forklarende innhold er ofte bedre designet og lettere tilgjengelig for nettstudenter enn webinarer og nettmøter. Det er for øvrig mengder av relevant informasjon på internett og studentene trenes i å søke fram og vurdere slike kilder. Faglærer skal etter faglig vurdering angi et nødvendig omfang av sikre kilder. 
• Planlegging og organisering av nettmøter og dialog med grupper og enkeltstudenter. Faglærere organiserer slike møter i samråd med sine studentgrupper.  Møtene må ofte legges til kvelder eller helger hvor studentene kan være tilgjengelig. Lærerne må følgelig også være tilgengelig til slike tider. Det vil gjøres opptak av synkrone nettmøter hvor fagstoff forklares slik at de gjøres tilgjengelig i læringsplattformen for de som av ulike grunner ikke kunne delta, eller som ønsker å repetere. Det understrekes imidlertid at den nettundervisningen som planlegges synkron, vil gi best læringsutbytte hvis den følges som planlagt.
• Utdeling og vurdering av oppgaver og studentarbeider. Arbeidskrav og øvingsoppgaver deles gjennom læringsplattformen. Innleveringer, løpende veiledning og vurdering gjøres samme sted. Den enkelte student vil kunne kommunisere med faglærer ved behov. Like ens vil faglærer kunne følge opp den enkelte student basert på logg og henvendelser. 
• Dokumentasjon av arbeidsprosesser og resultater skjer i noen grad automatisk. Lærer er likevel ansvarlig for at alle aktiviteter på nett er dokumentert. Det skjer løpende vurdering av arbeidsprosessene for alle studentgruppene og enkeltstudenter (ref KS) 

Studentstyrte aktiviteter 

• Kontakt med medstudenter i etablerte klasser og grupper. Slik kontakt skal skje først og fremst for å dele kunnskap og innsikt. Medstudenter er en viktig kilde til den enkeltes læreprosess. Den enkelte student kan f.eks. dele erfaringer fra egen arbeidsplass/praksis med andre i sin gruppe. Den enkeltes arbeidsplass/praksis blir dermed også en del av «kunnskapsbanken» for studentene. 
• Gjennomføring av selvstudium i tråd med avtalt plan og framdrift 
• Etablere nettmøter med sin gruppe/klasse. Slike møter må skje regelmessig og etter en godkjent plan. Møtene dokumenteres. 

• Innlevering av arbeidskrav og oppgaver 
• Deltakelse i faglige diskusjoner på nett. Det er en forutsetning for en god læreprosess at den enkelte student deltar i faglige diskusjoner.  

Nettundervisning

Undervisningen på nett vil foregå både synkront og asynkront, med èn obligatorisk og synkron nettundervisning (forelesning eller webinar) mellom hver samling. I tillegg vil synkron veiledning i gruppe settes inn i aktivitetsplanen.  

 Nettundervisning utenom samlingene vil bestå av: 

• Film, produsert/funnet av lærer eller produsert av studenter 
• Forelesning 
• Webinar 
• Nettmøter med case og diskusjon
• Testverktøy i Canvas der studentene må være aktiv part 

I tillegg er avsatt tid til nettstøttet veiledning mellom samlingene, både gruppevis, individuelt og studentstyrt:  

• Individuell veiledning vil være et ukentlig tilbud via mail, skype, chat og forum, men erfaringsvis er ikke dette noe alle studenter benytter til fulle. Det inkluderer også fremover meldinger på arbeidskrav som alle studenter mottar. 
• Individuell veiledning vil også innebære interaktiv video i Canvas hvor studenten kan stoppe filmen og stille spørsmål direkte til lærer. Dette er videoer som går inn under nettundervisning. 
• Gruppeveiledning innebærer både veiledning til basisgrupper (3-4 grupper pr kull)  og hele studiegruppen via mail, skype, chat og forum. Det inkluderer også fremover meldinger på arbeidskrav levert i grupper. 
• Studentstyrt veiledning vil være arbeid i basisgruppene via grupperom i Canvas, Skype, samskrivningsverktøy samt hverandrevurdering. 

Faglærer vurderer i samråd med emneansvarlig hvilke verktøy som er hensiktsmessig å bruke i de ulike emnene. 

Digital læringsplattform

Fagskolen Innlandet bruker digital læringsplattform, for tiden Canvas som er en del av Skoleportalen i Oppland Fylkeskommune. Office 365 kan lastes ned gratis via Skoleportalen og vil benyttes sammen med Canvas. Her vil studentene ha mulighet til samhandling i teams og opprette samskrivningsdokumenter i OneDrive. 

Denne studentgruppen vil ha sitt eget virtuelle klasserom i Canvas. Her legges informasjon, læringsaktiviteter og ressurser tilgjengelig for både synkrone og asynkrone aktiviteter. Canvas er en plattform for nettbasert læring og samarbeid, utviklet spesifikt for utdanningssektoren. Studentene får tilgang til Canvas og Skoleportalen via FEIDE-innlogging og får da tilgang til i sitt klasserom og andre ressursrom. Hver bruker har sitt eget brukernavn og passord, noe som gir hver elev sitt private rom å arbeide i som kun lærer, og ikke medelever, har tilgang til. Det digitale klasserommet gir lærere og elever mulighet til å kommunisere utover samlingene. Studentene vil her også ha tilgang til skolens Kvalitetssystem der alle skolens rutiner og gjensidige krav er tilgjengelig.

Undervisningsformer og læringsaktiviteter 

Studiet legger opp til varierte undervisningsformer og læringsaktiviteter for at studentene skal oppnå beskrevet læringsutbytte. Det legges videre til rette for at studentene aktivt kan bygge på sine tidligere erfaringer og de nye erfaringene de gjør seg i forbindelse med utplassering og praksis. De skal reflektere over disse gjennom møtet med relevante eksempler, problemstillinger og teori. De valgte undervisningsformene og læringsaktivitetene skal bidra til at studentene utvikler evne til samarbeid og økt forståelse og respekt for andres fagfelt. Valg av læringsaktiviteter er gjort ut fra at studiet er en videreutdanning og spesialisering i et praktisk utøvende yrke og at studiet gjennomføres nettbasert med samlinger.  

Skolen benytter bl.a:  

• Gruppearbeid med logg og refleksjon   
• Prosjektarbeid med tverrfaglig fokus   
• Forelesning på samling og på nett 
• Praksisorientert undervisning og erfaringsdeling   
• Veiledning  
• Individuelle arbeidsoppgaver   
• Studentpresentasjoner  
• Bruk av læringsplattform til samhandling og kommunikasjon 
• Lærerstyrte og studentstyrte aktiviteter via nett 
• Problembasert læring (PBL)  
• Hverandrevurdering

I alle emner skal studenten arbeide med obligatoriske arbeidskrav. Arbeidskravene er utformet som skriftlige eller muntlige oppgaver og er relatert til sentrale temaer innen studiets emner. Arbeidskravene utføres både individuelt og i gruppe. Arbeidskrav er obligatoriske skriftlige oppgaver, refleksjonsnotater, loggføring, utplassering, praksis, timeplandefinerte nettaktiviteter, muntlig framføring og evnt tester i løpt av studiet.  

Det vil bli brukt ulike pedagogiske tilnærmingsmåter, og studentene medvirker i beslutningsprosessene i forbindelse med gjennomføringen av studiet.  

I gjennomføringen av studiet legges det vekt på en praktisk tilnærming til de teoretiske temaene og arbeidsformer som krever aktiv deltakelse fra studentene. Undervisningen inneholder en blanding av forelesninger, veiledning ved arbeid i grupper og individuell veiledning. Disse aktivitetene foregår både på samlinger og via nettbaserte løsninger mellom samlingene. 

I begrepet «Lærerstyrte aktiviteter mellom samlinger» legger vi både synkron og asynkron aktivitet. Dette kan være gruppearbeid, diskusjonsforum i læringsplattformene, veiledning både til enkeltstudenter, grupper og for klassen. De lærerstyrte aktivitetene bør støtte opp under kommunikasjon og dialog mellom lærer og studenter. Med «synkron» aktivitet mener vi aktivitet som foregår i nåtid: lærer og student ser/snakker med hverandre i sanntid. Dette kan være «live» forelesning med mulighet for kommunikasjon begge veier, nettmøter, eller chataktivitet mellom lærer og enkeltstudenter/gruppe av studenter. «Asynkron» aktivitet er eksempelvis at studenter ser opptak av en forelesning, kommuniserer digitalt med lærer og medstudent(er), svarer på elektroniske tester og undersøkelser, poster innlegg i tråder hvor man ikke forventer at andre deltakere er til stede, men er til og fra.

Deltakelse og fravær 

Det forventes at studenten deltar ved alle samlinger og gjennomfører obligatorisk praksis. Det er i tillegg obligatorisk oppmøte på synkron nettundervisning. Maksimalt tillatte fravær fra samlinger og synkron nettundervisning er 20 % av tiden regnet i timer. Ved fravær over dette, må studenten kunne vise til at han/hun har tilegnet seg ønsket læringsutbytte tilsvarende innholdet i den aktuelle undervisningen/veiledningen muntlig eller skriftlig.

I forhold til praksis så er fraværsgrensen 10%.  Fravær utover dette må studenten ta igjen. Ved forfall plikter studentene å melde fra til teamleder. Det vises til studiekontrakt mellom studentene og Fagskolen Innlandet, Kvalitetssystemet  3.2.1. Skolen har egne rutiner for oppfølging av studenter som leverer for sent eller ikke leverer arbeidskrav, som er nærmere beskrevet i  KS-rutiner 1.5.2.3, 1.5.2.4 og 1.5.2.7. 

Support og oppfølging

Alle studenter får ved studiestart tilbud om testing for å avdekke eventuelle lese- og /eller skrivevansker. Fagskolen Innlandet har egen PP-rådgiver som vil kunne følge opp de studentene som har slike vansker og eventuelt gjennomføre ytterligere tester for iverksetting av tiltak. 

Studentene vil ved studiestart gjennomgå en sjekk på grunnleggende digital kompetanse. Dette skjer gjennom tester og påfølgende intensiv opplæring hvis testing avdekker behov for det. Her vil man sikre at studentene behersker bruken av sin PC og grunnleggende administrativ programvare, type «Office 365». Videre er det viktig at de lærer å bruke skolens LMS, Canvas. Mer fagspesifikke applikasjoner vil bli introdusert at faglærer fortløpende. 

Fagskolen Innlandet har egen IT-avdeling, med IKT-ansvarlig og to lærlinger. Videre har Oppland fylkeskommune Pure Service-løsning som kan benyttes av alle studenter. Dette er en nettbasert løsning der studentene rapporterer sine spørsmål eller problemer for å få rask og god hjelp via internett. Fagskolen har egen Canvasansvarlig som er tilstede ved første fysiske samling og videre tilgjengelig via e-post eller telefon. Studiestedet, Hvam vgs. har også egen IT-avdeling som vil kunne bistå når det er nødvendig. I Skoleportalen får studentene tilgang til eget Canvas rom. 

I Canvas kan lærerne følge med på studentens nettaktivitet, og oppmøte på synkrone nettmøter loggføres. Studenter som ikke har vært logget inn på Canvas i løpet av en 4- ukers periode, følges opp av emneansvarlig lærer. 

Veiledning og refleksjon for egen læring  

I studentens arbeid med oppgaveløsning, prosjektarbeid og praksis vil det bli gitt individuell veiledning både underveis og på innlevert oppgave/produkt. Det vil bli gjennomført via læringsplattformen, e-post, Skype for business eller telefon i tillegg til direkte i arbeidssituasjoner enten på samlingene eller i løpet av praksisperiodene. I samråd med studentene fastsettes det tidspunkt for veiledning. En søker å tilpasse utdanningen etter studentenes behov og forutsetninger, uten at krav til læringsutbytte etter endt utdanning reduseres. 

Skolen legger til rette for kontinuerlig å øke kvaliteten på undervisningen og dermed fremme studentenes læringsprosess og faglige kunnskaper. I praksis betyr dette at studenten oppøves til kritisk tenking og refleksjon over de valg av løsninger som foreslås benyttet.  

Det er lagt opp til 2 oppgaver som er felles for Emne 2 og 3 (tverrfaglig oppgave og utplasseringspraksisrapport). Det er lagt inn en ekstra oppgave i Emne 2 for å gi faglærer et bedre grunnlag for å sette emnekarakter her samt med tanke på at det å slutteføre disse oppgavene vil gi størst arbeidsbelastning i Emne 3.

Tverrfaglig hovedprosjekt 

Gjennomføring av et tverrfaglig hovedprosjekt med selvvalgt tema innenfor emne 1 - 4 og en praksisbolk på fire dager inngår i studiet.  Prosjektet skal gjennomføres individuelt og knyttes til et selvvalgt case, eller problemstilling, som godkjennes av lærer. 

Prosjektet skal gi studenten innsikt i prosjektarbeid som metode og gi trening i å formulere problemstilling, planlegge, organisere, gjennomføre og evaluere et prosjekt (jfr  KS-dok.  1.5.3.1 Eksamensavvikling/gjennomføring ved FI)