Veiledningsmetodikk

• Veiledning-historie og tradisjon
• Veiledningsmetoder
• Veiledningsmodeller
• Faser og strukturer i veiledning
• Veiledningssituasjoner
• Ferdighetstrening/øvelser
• Praktisk instruksjon
• Erfaringsbasert læring

Yrkespedagogikk

• Planlegging av læring
• Yrkespedagogiske prinsipper
• Den didaktiske relasjonsmodellen
• Læreforutsetninger
• Rammefaktorer
• Mål
• Innhold
• Læreprosessen
• Vurdering

Medvirkning, mestring og motivasjon

• Betydning av medvirkning, mestring og motivasjon for læring
• Hvordan legge til rette for medvirkning, mestring og motivasjon
• Ytre og indre motivasjon
• Mestringstro

Konflikthåndtering

• Forebygge og håndtere konflikter
• Konfliktfaser
• Samarbeidspartnere og saksgang i håndtering av konflikter

Karriereferdigheter

• Sentrale karriereferdigheter
• Selvinnsikt
• Se muligheter
• Valgkompetanse
• Håndtere overgangsfaser
• Karrierelæring
• Ulike personlighetstyper
• Ulike intelligenser

Studenten:

• har kunnskap om den didaktiske relasjonsmodellen som anvendes i opplæring av lærlinger
• forstår betydningen av opplæring av lærlinger i et samfunns- og verdiskapingsperspektiv
• har kjennskap til yrkespedagogiske prinsipper som anvendes for opplæring i egen bransje
• har kunnskap om konflikt og konflikthåndtering

Studenten:

• kan anvende ulike metoder for veiledning av lærlinger i bedrift
• kan anvende faglig kunnskap om forebygging av konflikter og konflikthåndtering
• kan anvende faglig kunnskap om den didaktiske relasjonsmodellen for å legge til rette for lærlingens faglige utvikling
• kan anvende faglig kunnskap om medvirkning, mestring og motivasjon for å legge til rette for faglig utvikling
• kan finne og anvende fagstoff for å tilrettelegge for relevante opplæringssituasjoner
• kan reflektere over egen faglig utøvelse og begrunne sine vurderinger faglig og etisk
• kan justere sin faglige utøvelse under veiledning

Studenten:

• har forståelse for yrkespedagogiske prinsipper i veiledning av lærlinger
• kan bruke veiledningsmetoder tilpasset lærlingens behov og læreforutsetninger
• kan bygge relasjoner med fagpersoner og veiledningstjenester for å samarbeide om opplæring av lærlinger i bedrift
• kan bygge relasjoner med bedriftsinterne og eksterne ressurs- og fagpersoner for å legge til rette for et godt opplæringsløp for læringen

• 5 arbeidskrav - læringsnotater
• 1 faglig innleveringsoppgave (arbeidksrav)
• 1 refleksjonsoppgave over egen læring

Utdypende informasjon om arbeidskravenes innhold og vurderingskriterier presiseres i periodeplanen for emnet som leveres ut ved semesterstart.

Vurderingsformer

• Formativ mappevurdering av læringsnotat og  faglig innleveringsoppgave av faglærer
• Tilbakemeldinger fra medstudent på en oppgave

Sluttvurdering

• Utvalgte arbeidskrav (læringsnotat/faglig innleveringsoppgave og refleksjonsoppgaven) legges i en digital vurderingsmappe.
• Det foretas en summativ vurdering av mappens innhold med karakter A-F av faglærer og intern sensor

• Delta i undervisning i nettsamlinger eller se opptak fra nettsamlingene
• Gruppearbeid i løpet av hver nettsamling
• Skrive  læringsnotater i forhold til hver nettsamling/tema
•  Faglig innleveringsoppgave
• Delta i læringsgrupper
•  Gi medstudenter vurdering og tilbakemelding på læringsnotater og oppgaver
• Løse oppgaver i læringsgruppe
• Skrive i diskusjonsgruppe
• Lesing av fagstoff på It´s Learning og i pensumlitteratur
• Relevant informasjonsinnhenting på internett