VUPLO Pedagogisk ledelse for barnehagen som lærende organisasjon
Pedagogisk ledelse for barnehagen som lærende organisasjon
- Studiepoeng15
- Heltid/deltidDeltid
- Startsemester2024 Vår
- UndervisningsspråkNorsk
- UndervisningsstedHamar
Innholdet i studiet er variert gjennom praktiske og teoretiske tilnærminger med vekt på refleksjoner knyttet til pedagogisk ledelse. Studiet går over et semester
Dagens samfunnsbilde er i stor grad preget av kontinuerlig endring, bevegelse og kompleksitet. Dette har innvirkning på det daglige livet i barnehagen gjennom blant annet økt oppmerksomhet mot barnehagen som et første ledd i barns livslange læringsløp og forventninger til kompetanseutvikling blant personalet. Samfunnsbildet medfører et ansvar for barnehagens ledelse i å drive en lærende organisasjon gjennom faglige utviklende prosesser. For å lede slike prosesser kreves det å ha teoretiske kunnskaper om og innsikt i ulike arbeidsmåter.
Gjennom studiet tilbys både teoretiske perspektiver og praktiske innganger for å møte, vurdere og faglig drøfte pedagogiske arbeid og ledelse i en mangfoldig barnehagehverdag.
Læringsutbytte
En kandidat med fullført kvalifikasjon skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:
Kandidaten
- har bred kunnskap om pedagogisk ledelse og pedagogisk arbeid
- har kunnskap om barnehagen som lærende organisasjon, både som en intern tilnærming til kompetanseutvikling og som del av et videre systemisk og strukturelt perspektiv
- har teoretisk kunnskap om endrings- og utviklingsarbeid, og kjennskap til ulike arbeidsmåter knyttet til utviklings- og endringsarbeid
- har kunnskap om veiledning, herunder teoretiske og praktiske tilnærminger til kollegaveiledning
- har innsikt i hvordan helheten i endrings- og utviklingsarbeid kan påvirkes av de ansattes motivasjon, selvoppfatning og deltakelse
Kandidaten
- kan lede, planlegge, gjennomføre og vurdere endrings- og utviklingsarbeid, både som leder og i møte med medarbeidere
- kan delta i og lede kollektive og kritisk refleksjonsprosesser og faglige drøftinger
- kan praktisere ulike arbeidsmåter knyttet til utviklings- og endringsarbeid, herunder veiledning, pedagogisk dokumentasjon og aksjonsforskningsprosesser
Kandidaten
- har innsikt i hvordan pedagogisk ledelse kan bidra til kvalitet i det daglige arbeidet for barn i barnehagen
- er bevisst både helheten og kompleksiteten i pedagogisk ledelse og endrings- og utviklingsarbeid, og hvilke faktorer som kan virke inn i arbeidet
- kan utveksle synspunkter og erfaringer knyttet til ledelse av endringsprosesser med andre
- er bevisst på hvordan faglige og etisk refleksjon kan anvendes i møte med medarbeideres motivasjon og deltakelse
- Forelesninger
- Selvstudium
- Gruppe- og kollokviearbeid
- Seminarvirksomhet og workshop
- Skriftlige arbeider og muntlige presentasjoner
- Erfaringsutveksling og praksisnære refleksjonsoppgaver
- Bruk av digitale plattformer
- Veiledning
- Eget arbeidssted som læringsarena
Opptakskrav
Fullført barnehage- eller førskolelærerutdanning.
Studiet kvalifiserer for å kunne lede endrings- og utviklingsprosesser, og å anvende verktøy som veiledning og aksjonslæring/forskning som arbeidsmåter for slike prosesser.
Studentene skal utvikle ferdigheter i å søke, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff i sine faglige arbeider og bruke disse kildene inn i sine faglige arbeider. Dette er en faglig nøkkelkompetanse og basis for livslang læring, og for å aktualisere utdanningen i videre arbeid i barnehagen. I samarbeid med fagmiljøene tilbyr derfor høgskolebiblioteket undervisning i fagspesifikk søking, referanseteknikk, kildekritikk og plagiatproblematikk. Det forventes at alle studenter har en kritisk holdning til informasjonskilder og bruker disse kildene på korrekt måte i alt faglig arbeid gjennom hele studiet. Brudd på reglene om kildebruk reguleres i Forskrift om opptak, studier og eksamen ved Høgskolen i Innlandet.
Studiet bygger på internasjonal forskning, kunnskap og litteratur om barnehagefaglig ledelse, endrings- og utviklingsarbeid og veiledning.