GRKUP Kollektive utviklingsprosesser
Kollektive utviklingsprosesser
- Studiepoeng7,5
- Heltid/deltidDeltid
- Startsemester2026 Høst
- UndervisningsspråkNorsk
- UndervisningsstedNett/digitalt, Hamar, Lillehammer
Videreutdanningsemnet Kollektive utviklingsprosesser (KUP) retter seg mot ansatte som ivaretar ulike roller i planlegging, gjennomføring og evaluering av kollektive utviklingsprosesser i sitt eget profesjonsfellesskap i skole, barnehage eller andre utdanningskontekster.
Emnet tar utgangspunkt i deltakernes egen praksis og prosessledelse som en distribuert og praksisnær aktivitet. Gjennom samlinger, arbeid i egne profesjonsfellesskap og praksisnære arbeidsoppgaver får deltakerne kompetanse i å planlegge, fasilitere og evaluere utviklingsprosesser over tid. Emnet kan knyttes til eksisterende nettverk og partnerskap mellom universitetet og praksisfeltet, i tråd med nasjonale føringer for kompetanse- og karriereutvikling.
Læringsutbytte
Ved bestått studietilbud har studenten oppnådd følgende læringsutbytte:
Studenten:
-
- Har kunnskap om sentrale teorier, begreper og perspektiver knyttet til utviklings- og endringsprosesser i utdanningssektoren
- Har kunnskap om profesjonsfellesskap og kollektive læringsprosesser som grunnlag for kvalitetsutvikling i skole og barnehage
- Har kunnskap om hvordan utviklingsarbeid kan forankres organisatorisk og profesjonelt i lokale kontekster
Studenten:
- kan analysere og planlegge utviklingsprosesser i egen organisasjon med utgangspunkt i relevante teorier og praksiserfaringer
- kan lede og fasilitere profesjonsfellesskap og utviklingsprosesser i samarbeid med kolleger og andre aktører
- kan anvende kunnskap om ledelse og kvalitetsutvikling til å reflektere over og videreutvikle egen rolle i utviklingsprosesser
Studenten:
- kan bidra aktivt og konstruktivt i profesjonsfellesskap og utviklingsnettverk, og støtte kollektive læringsprosesser
- kan utøve faglig og etisk reflektert deltakelse i utviklings- og endringsarbeid i utdanningskontekster
Undervisnings-, lærings- og vurderingsformene er tilpasset emnets læringsutbytte og målgruppe. Emnet organiseres som et hybrid tilbud, med hovedvekt på samlingsbasert undervisning kombinert med digitale læringsaktiviteter mellom samlingene der studentene har en aktiv rolle i egen læring.
Arbeidsformene vil omfatte:
- faglige innlegg og dialogbasert undervisning på samlinger
- arbeid i grupper og profesjonsfellesskap
- refleksjons- og utviklingsoppgaver knyttet til egen praksis
- bruk av digitale læringsressurser
Informasjonen om emnet vil være korrekt og tilgjengelig via universitetets nettsider, og vise emnets innhold, oppbygging og gjennomføring. Emnet inneholder ikke obligatorisk praksis, og det er derfor ikke krav om praksisavtaler.
Opptakskrav
Generell studiekompetanse. En forutsetning for opptak på studiet er tilsetning i skole, barnehage eller andre utdanningskontekster.
Emnet er faglig oppdatert og utviklet i tråd med nyere forskning og nasjonale føringer knyttet til ledelse av profesjonelle læringsfellesskap, utviklings- og læreplanarbeid og kvalitetsutvikling i utdanningssektoren. Innholdet har tydelig relevans for deltakernes yrkesutøvelse, og er særlig rettet mot ansatte som har eller tar roller i utviklingsarbeid, som lærere i plan- og utviklingsgrupper, mellomledere og ledere.
Emnet er relevant både for deltakere med formelle lederroller og for profesjonsutøvere som utøver ledelse i praksis gjennom faglig og kollegialt utviklingsarbeid. Kompetansen som utvikles er direkte anvendbar i arbeid med skole- og barnehageutvikling, profesjonsfellesskap, nettverksarbeid og partnerskap mellom UH-sektoren og praksisfeltet.
Emnet har ikke egne utvekslingsordninger, noe som vurderes som lite hensiktsmessig gitt emnets omfang og videreutdanningsformat. Internasjonale perspektiver ivaretas gjennom bruk av internasjonal faglitteratur og forskning på profesjonsfellesskap, utviklingsledelse og organisasjonslæring.
Emnet er forskningsbasert og forankret i fagmiljøets forskning og utviklingsarbeid innen ledelse, profesjonsfellesskap og utdanningsutvikling. Undervisningen bygger på relevant nasjonal og internasjonal forskning, og deltakerne introduseres for forskningsbaserte perspektiver som er sentrale for utviklingsarbeid i utdanningssektoren. Undervisere trekker også inn erfaringer og eksempler fra andre partnerskap og kobler til relevant forskning og deltagernes praksis.
Vurderingsformen(e) er praksisnære og legger til rette for aktiv deltakelse i egen læringsprosess, for eksempel gjennom skriftlige arbeidskrav og refleksjons- eller utviklingsoppgaver som knyttes til deltakernes rolle i utviklingsarbeid.