GRBUS Bærekraftig utvikling i skolen
Bærekraftig utvikling i skolen
- Studiepoeng7,5
- Heltid/deltidDeltid
- Startsemester2025 Høst
- UndervisningsspråkNorsk
- UndervisningsstedNett/digitalt
Gjennom studiet vil studentene utvide verktøykassen sin for hvordan man kan jobbe med utdanning for bærekraftig utvikling i skolen, tverrfaglig og som del av skoleutvikling. Det er fokus på videreutvikling av egen praksis.
Tema er:
- LK20 og kompetanser for en bærekraftig fremtid
- Utdanning for bærekraftig utvikling
- Tverrfaglig didaktikk
- Elevaktiv læring og elevmedvirkning
- Eksempler på tverrfaglige undervisningsopplegg for bærekraftig utvikling
- Samarbeid med lokalsamfunn i opplæringen
- Bærekraftig utvikling i profesjonsfellesskapet og som del av skoleutvikling (helskoletilnærming)
- Kobling til de andre tverrfaglige temaene i LK20
Studiet gir studentene et helhetlig perspektiv på hvordan man kan ruste elever til ansvarlig og aktiv deltakelse for en mer bærekraftig fremtid. Det legger slik vekt på hvordan man underviser for bærekraftig utvikling, tverrfaglig, i en virkelighetsnær kontekst. Studiet legger vekt på å kunne videreutvikle egen praksis og/eller kollektiv praksis, som del av skoleutvikling. Studiet har en fleksibel struktur som gjør det mulig å kombinere med arbeid.
Gjennom studiet vil studentene utvide verktøykassen sin for hvordan man kan jobbe med utdanning for bærekraftig utvikling i skolen, tverrfaglig og som del av skoleutvikling. Det er fokus på videreutvikling av egen praksis.
Tema er:
- LK20 og kompetanser for en bærekraftig fremtid
- Utdanning for bærekraftig utvikling
- Tverrfaglig didaktikk
- Elevaktiv læring og elevmedvirkning
- Eksempler på tverrfaglige undervisningsopplegg for bærekraftig utvikling
- Samarbeid med lokalsamfunn i opplæringen
- Bærekraftig utvikling i profesjonsfellesskapet og som del av skoleutvikling (helskoletilnærming)
- Kobling til de andre tverrfaglige temaene i LK20
Gjennom fagfornyelsen og nye læreplaner vil opplæringen ha et enda tydeligere fokus på komplekse kompetanser som samarbeid, problemløsning, kreativitet og kritisk tenkning. Dette vil sette elevene i bedre stand til å møte et mer komplekst framtidig arbeidsliv (Regional plan for kompetanse og arbeidskrav i Hedmark 2019 –2030).
De tre tverrfaglige temaene som kom med innføring av LK20 har ifølge UDIR i stor grad vært vanskelig å koordinere i profesjonsfelleskap, og dermed er tolkning og utvikling av praksis ofte blitt et individualisert prosjekt. Grunnlaget for emnet Bærekraftig utvikling i skolen bygger på LK20 sin beskrivelse av oppdraget om det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling.
Læringsutbytte
En student med fullført kvalifikasjon skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:
Studenten kan:
- Forklare ulike grader av tverrfaglighet
- Redegjøre for hensikten med, og prinsippene for utdanning for bærekraftig utvikling
- Beskrive helskoletilnærming og sammenligne det med andre former for undervisning om bærekraftig utvikling
- Kjenne til lokale, regionale, nasjonale og internasjonale styringsdokument relevant for bærekraftig utvikling i utdanning.
Studenten kan:
- Utforske, analysere og vurdere ulike praksiseksempler for å implementere i egen kontekst
- Designe undervisning for bærekraftig utvikling som er elevaktiv, tverrfaglig og virkelighetsnær, samt kritisk reflektere over det.
- Drøfte hvordan undervisning kan støtte utvikling av bærekraftkompetanser
Studenten kan:
- Anvende teori og erfaringer for å skape ny undervisningspraksis individuelt og kollektivt.
- Kritisk vurdere hvordan man kan integrere drift, kultur, lærerplan og lokalsamfunn i arbeid med bærekraftig utvikling i skolen.
- Drøfte skolens rolle i det å bidra til en mer bærekraftig fremtid. På personlig, lokalt, nasjonalt og internasjonalt nivå.
Det er nettbaserte og fysiske samlinger. Studiet bruker omvendt klasserom som metodikk. Studentene setter seg inn i teori og pensum mellom samlinger gjennom selvstudium. Blant annet videoforelesninger vil være støtte i det arbeidet. Digitale samlinger vil benyttes til anvendelse, drøfting, refleksjon og problemløsning, med fokus på å binde teori og praksis sammen. Den fysiske samlingen vil ha fokus på å teste utforske og analysere praktiske eksempler på utdanning for bærekraftig utvikling. Arbeidskravene er refleksjon om eksisterende undervisningspraksis, samt strategi for videreutvikling. Studiet benytter Universitetets digitale læringsplattform.
Lærere i alle fag, skoleledere, sosiallærere og andre tilsatte på barne- og ungdomstrinnet. Andre som jobber med temaet i opplæring.
Opptakskrav
Bærekraftsmålene er vår felles globale og lokale arbeidsplan for å blant annet å stoppe klimaendringene, utrydde fattigdom og bekjempe ulikhet. Utdanning har en nøkkelrolle for å kunne realisere dette. Studiet styrker kompetansen til å kunne gjøre det i skolen. Studiet har en fleksibel struktur som gjør det mulig å kombinere med arbeid.
Studentene skal utvikle ferdigheter i å søke, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff i sine faglige arbeider og bruke disse kildene inn i sine faglige arbeider. Dette er en faglig nøkkelkompetanse og basis for livslang læring. Universitetsbiblioteket deler sine videoer om fagspesifikk søking, referanseteknikk, kildekritikk og plagiatproblematikk. Det forventes at alle studenter har en kritisk holdning til informasjonskilder og bruker disse kildene på korrekt måte i alt faglig arbeid gjennom hele studiet. Brudd på reglene om kildebruk reguleres i Forskrift om opptak, studier og eksamen ved Universitetet i Innlandet.
Undervisningen bygger på arbeidet til Senter for samarbeidslæring for bærekraftig utvikling, CCL, som er et forsknings- og læringssenter ved INN. CCL har i mer enn 20 år arbeidet nasjonalt og internasjonalt med tematikken, og innehar UNESCO Chair i utdanning for bærekraftig levesett. Forskrift om opptak, studier og eksamen ved Universitetet i Innlandet.