Dyreassistert bistand
Dyreassistert bistand
- Studiefakta
- FagområdeLandbruksfag
- StudieprogramDyreassistert bistand
- StudienivåFagskole, nivå 5.1
- StudieformNettbasert med samlinger
- Studiepoeng60
- StudiestedJønsberg
- StudieplanansvarligInger-Line Haraldsen
- Startsemester2026 Høst
Dyreassistert bistand handler om forebyggende folkehelsearbeid i samspill med dyr. Formålet er å utdanne praktiske yrkesutøvere som også har en teoretisk forståelse for hvordan en kan skape en arena for mening og mestring som kan gi økt livskvalitet og gode opplevelser i hverdagen. Hovedfokus i utdanningen vil være hvordan dyr kan være en aktiv medhjelper i et målrettet tilbud. Med dette menes tiltak der dyras hovedformål er å bidra til økt mestring og livskvalitet gjennom meningsfylte aktiviteter. Utdanningen er rettet mot aktører som ønsker å tilby dyreassisert bistand som kan gi mestringsopplevelser og bidra til økt livskvalitet. En kandidat med landbruksfaglig, pedagogisk, sosialpedagogisk eller helsefaglig bakgrunn kan bruke utdanningen som et supplement til sin yrkesprofesjon.
Utdanningen gir deg kompetanse om dyreassistert bistand og hvordan samspill med dyr kan gi mestringsopplevelser og fremme livskvalitet. Etter endt studie vil du ha kunnskap om etablering av et tilbud, krav til arenaen og etiske problemstillinger. Kandidaten skal kunne sørge for god dyrevelferd i tilbudet og kunne avslutte en aktivitet hvis dyret opplever stress. Kandidaten vil lære om hvordan et godt samspill mellom dyr og mennesker fungerer, og kunne veilede deltakerne til positiv håndtering av dyret. En viktig del av utdanningen er erfaring- og kunnskapsdeling, samt å bygge nettverk og relasjoner med kollegaer og andre studenter på tvers av fagfelt og profesjoner. Kandidaten skal etter endt utdanning ha kjennskap til gjeldende lover og regelverk knyttet til utførelse av dyreassistert bistand, slik at tilbudet som tilbys er sikkert og godt for deltakerne.
Med kunnskap menes en forståelse av teorier, fakta, begreper, prinsipper, prosedyrer innenfor fag, fagområder og/eller yrker.
Med ferdigheter menes evne til å anvende kunnskap til å løse problemer og oppgaver. De ulike typene ferdigheter kan være kognitive, praktiske, kreative eller kommunikative.
Med generell kompetanse menes å kunne anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner gjennom å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i utdannings- og yrkessammenheng.
Kandidaten
- har kunnskap om hvordan samspillet mellom dyr og mennesker kan gi mestringsopplevelser og økt livskvalitet
- har kunnskap om hvordan dyreassistert bistand kan være helsefremmende
- har kunnskap om dyreassistert bistand og hvor begrepet hører hjemme innenfor ulike former for tiltak der dyr benyttes
- har forståelse for dyras behov og krav til dyrevelferd, samt hvordan dyreassistert bistand kan påvirke dyret
- har kjennskap til gjeldende lover og regelverk som er relevant for å tilby dyreassistert bistand
- kan oppdatere sin kunnskap om aktiviteter som bidrar til læring og mestring, der dyr fungerer som medhjelpere
- forstår betydning av dyreassistert bistand i et individ- og samfunnsperspektiv
- forstår behovet for egen personlig og profesjonell utvikling innenfor samspill mellom dyr og mennesker for å kunne utøve dyreassistert bistand på en god måte
- har kjennskap til enkel forretningsutvikling og markedsføring av et tiltak
Kandidaten
- kan anvende kunnskap om dyras adferd og ivareta deres behov i samhandling med mennesker
- kan samhandle og bygge relasjoner med deltakerne av tilbudet, frivillige og andre yrkesgrupper
- kan planlegge og gjennomføre aktiviteter med dyr som fremmer/styrker deltakernes mestring og livskvalitet
- kan finne, bruke og henvise til informasjon og fagstoff som er relevant for dyreassistert bistand
- er bevisst sin rolle i tiltaket og kan anvende kunnskap om samspillet mellom dyr og mennesker for å utføre dyreassistert bistand
Kandidaten
- kan legge til rette for at dyreassistert bistand utføres på en økonomisk, sosial og miljømessig bærekraftig måte
- har forståelse for yrkesetiske prinsipper/retningslinjer og standarder som er relevante innenfor dyreassistert bistand
- har utviklet en etisk grunnholdning som ivaretar dyras velferd og gir deltakerne en positiv opplevelse av tiltaket
- kan bygge relasjoner med deltakerne av tilbudet slik at deres behov ivaretas.
- kan bygge relasjoner med kollegaer på tvers av arbeidsplasser og fagprofesjoner i et samarbeid om aktiviteten til deltakerne og for dyras velferd
- kan utvikle dyreassistert bistand gjennom kunnskapsdeling, bevisstgjøring og etisk refleksjon
- har oppnådd bevissthet rundt egen yrkesprofesjon og rolle overfor deltakerne og dyret
Opptaksvilkår er beskrevet i gjeldene Forskrift om høyere utdanning ved Fagskolen Innlandet Forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning ved Fagskolen Innlandet
Denne beskriver:
- Generelt opptaksgrunnlag
- Opptak på grunnlag av dokumentert relevant praksis
- Opptak på visse vilkår ved sen fag- eller svenneprøve (Betinget opptak)
- Opptak på visse vilkår
- Opptak på grunnlag av utenlandsk utdanning
- Utfyllende regler om språkkrav for søkere med utenlandsk utdanning
Fagbrev og yrkeskompetanse:
Fullført og bestått videregående opplæring med følgende fagbrev/vitnemål:
- Dyrefaget
- Hestefaget
- Hovslagetfaget
- Gartnerfaget
- Gartnernæring
- Landbruk, opplæring i bedrift
- Landbruk, opplæring i skole
- Barne- og ungdomsarbeiderfaget
- Helsearbeiderfaget
Andre fagbrev/yrkeskompetanse fra helse- og oppvekstfag og naturbruk i videregående skole kan inngå som en del av realkompetansevurderingen.
Kunngjøring av opptak:
Samordnet opptak kunngjør opptak etter at søknadsfristen er ute. Etter ordinært opptak forlenges fristen på de studiene som fortsatt har ledige plasser.
Fagskolen Innlandets utdanninger er i hovedsak organisert gjennom Samordna opptak og følger de fastsatte nasjonale søknadsfrister. Der søknad ikke går via Samordna opptak henvises det til lokalt opptak og informasjon på vår hjemmeside.
Undervisningsformer
Undervisningen veksler mellom fysiske samlinger og digital lærerstyrt aktivitet mellom samlingene. De fysiske samlingene inneholder en blanding av forelesninger, ekskursjoner/befaringer, oppgaveløsning, erfaringsdeling og dialog. Det må påregnes noe reise i forbindelse med de fysiske samlingene. Det legges vekt på en praktisk tilnærming til de teoretiske temaene og arbeidsformer som krever aktiv deltagelse fra studentene.
Det legges videre til rette for at studentene aktivt kan bygge på sine tidligere erfaringer og de nye erfaringene de gjør seg i forbindelse med utplassering og praksis. De skal reflektere over disse gjennom møtet med relevante eksempler, problemstillinger og teori. I alle emner skal studenten arbeide med obligatoriske arbeidskrav. Arbeidskravene er utformet som skriftlige, muntlige eller praktiske oppgaver og er relatert til sentrale temaer innen studiets emner. Arbeidskravene kan utføres både individuelt og i gruppe. Det må påregnes en del tid til selvstudium.
Lærerstyrte aktiviteter mellom samlingene
I begrepet «Lærerstyrte aktiviteter mellom samlinger» legger vi både synkron og asynkron aktivitet.
Dette kan være gruppearbeid, diskusjonsforum i læringsplattformene, veiledning både til enkeltstudenter, grupper og for klassen. De lærerstyrt aktivitet bør støtte opp under kommunikasjon og dialog mellom lærer og studenter.
Med «synkron» aktivitet mener vi aktivitet som foregår i nåtid: lærer og student ser/snakker med hverandre i sanntid. Dette kan være «live» forelesning med mulighet for kommunikasjon begge veier, nettmøter, eller chataktivitet mellom lærer og enkeltstudenter/gruppe av studenter.
«Asynkron» aktivitet er eksempelvis at studenter ser opptak av en forelesning, kommuniserer digitalt med lærer og medstudent(er), svarer på elektroniske tester og undersøkelser, poster innlegg i tråder hvor man ikke forventer at andre deltakere er til stede, men er til og fra.
Digital læringsplattform
Fagskolen Innlandet bruker digital læringsplattform, for tiden Canvas. Her legges informasjon, læringsaktiviteter og ressurser tilgjengelig for både synkrone og asynkrone aktiviteter. Studentene vil her også ha tilgang til skolens Kvalitetssystem der alle skolens rutiner og gjensidige krav er tilgjengelig.
Tverrfaglig hovedprosjekt
Gjennomføring av et tverrfaglig hovedprosjekt med selvvalgt tema innenfor emne 1 - 4 inngår i utdanningen. Prosjektet skal gjennomføres som gruppe og knyttes til et selvvalgt case, eller problemstilling, som godkjennes av lærer/teamleder. Prosjektet skal gi studentene innsikt i prosjektarbeid som metode og gi trening i å formulere problemstilling, planlegge, organisere, gjennomføre og evaluere et prosjekt.
Praksis utgjør en obligatorisk del av undervisningen og er organisert i to separate perioder. Den første perioden består av observasjonspraksis knyttet til arbeidskrav i emnet Helse og mestring i første studieår. Denne praksisdelen har et omfang på 15 klokketimer. Den andre praksisperioden er knyttet til emnet Dyr som medhjelper i andre studieår, og har et samlet omfang på 30 klokketimer. Retningslinjer for gjennomføring av praksis gjøres kjent for studentene i god tid før oppstart av de respektive praksisperiodene.
Grunnlaget for all vurdering er studieplanenes læringsutbyttebeskrivelser både på overordnet nivå (O-LUB) og på emnenivå (E-LUB). Vurdering benyttes som metode for at studentene skal reflektere over ulike aspekter ved læring. Læringsutbyttebeskrivelsene er førende for valg av vurderingsform og beskrives i hvert enkelt emne. Vurdering henger nært sammen med arbeids- og læringsformer.
Vurdering for læring (formativ vurdering) handler om å gi veiledning og tilbakemelding på studentenes arbeid og prestasjoner og fremovermelding med råd om forbedringer. Studentene skal forstå hva de skal lære og hva som er forventet av dem. Vurdering som læring kan brukes som læringsaktivitet der studentene vurderer eget og medstudenters arbeid. Det gjør dem mer bevisste på hvor de er i sin læring, hvor de skal, og hvordan de best kan komme dit.
Vurdering av læring (summativ vurdering) gir en oppsummering av hva studentene har lært. Det er studentens sluttkompetanse som skal måles på slutten av emnet, og emnet vurderes som en helhet. Studiet skal gjennomføres praksisnært og på en slik måte at skolen på et mest mulig sikkert grunnlag kan vurdere i hvilken grad studenten har nådd læringsutbyttene som er beskrevet i studieplanen for utdanningen. Avsluttende prøver eller innleveringer skal ha et innhold som står i klar sammenheng med læringsutbyttebeskrivelsene i emnet, der studenten har hatt muligheten til å forbedre seg på grunnlag av fremovermeldinger.
Det enkelte emnes særegenhet må være førende for valg av vurderingsform. Det utarbeides vurderingskriterier til hvert arbeidskrav. Det vises til Vurderingsrutine 1.5.1.1
Vurderingsformene har sammenheng med utdanningenes mål, innhold og arbeidsformer. Det utarbeides vurderingskriterier for muntlig og skriftlig oppgaveløsning.Arbeidskravene er variert for å kunne gi rom for en mer helhetlig vurdering av studentene. Studenten skal ha mulighet til å bruke kunnskaper og ferdigheter både fra utdanningens teorigrunnlag og studentens egen praksiserfaring i forbindelse med eksamen. Det er oppgaver tilknyttet hvert emne som vurderes med gradert karakter etter en skala fra A til F, der A er beste karakter. Det kreves karakteren E for bestått. Emne 1 og praksis vurderes til bestått/ikke bestått.
Det er studentenes samlede kompetanse ved slutten av opplæringen som skal danne grunnlaget for sluttvurderingen.
Eksamen
Det gis én eksamenskarakter. Denne er basert på hovedprosjekt med:
- Skriftlig innlevering av hovedprosjekt med påfølgende foreløpig vurdering av faglærere.
- Individuell og muntlig presentasjon av hovedprosjektet med påfølgende høring/eksaminasjon med faglærer og ekstern sensor..
For å kunne gå opp til avsluttende individuell og muntlig høring/eksaminasjon, må alle emnene 1-4 være fullført og bestått, praksisperiodene være godkjent, og skriftlig innlevering av hovedprosjekt (emne 5) må være levert iht gitt frist.
Vurdering av skikkethet
Med hjemmel i fagskoleloven § 26 og fagskoleforskriftens kapittel 4, (§ 4-1 - § 4-7) har Fagskolen Innlandet KS rutiner med mål om å sikre likeverdig, rettferdig og løpende vurdering av skikkethet av studenter i helsefag. Denne prosedyren tar for seg aktivitetene og ansvaret for dette både med hensyn til løpende og særskilt skikkethetsvurdering omfattet i § 28, fagskoleforskriften.
Formålet med skikkethetsvurdering er å avdekke om søker/student har den nødvendige forutsetningen for å kunne utøve yrket. En student som i utdanningen eller i fremtidig yrkesutøvelse kan utgjøre fare for liv, fysisk og/eller psykisk helse, rettigheter og sikkerhet til barn, unge eller voksne i sårbare situasjoner, er ikke skikket for yrket.
Nasjonalt utvalg for teknisk fagskoleutdanning (NUTF) har fastsatt følgende karakterskala og beskrivelse av grunnlag for karaktersetting. Beskrivelsene bygger på de grunnprinsippene som legges til grunn for det nasjonale karaktersystemet på alle studienivå i universitets- og høyskolesystemet:
| Symbol | Betegnelse | Generell, ikke fagspesifikk beskrivelse av vurderingskriterier |
|---|---|---|
| A | Fremragende | Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Studenten viser svært god vurderingsevne og stor grad av selvstendighet. |
| B | Meget god | Meget god prestasjon. Studenten viser meget god vurderingsevne og selvstendighet. |
| C | God | Jevnt god prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder. Studenten viser god vurderingsevne og selvstendighet på de viktigste områdene. |
| D | Nokså god | En akseptabel prestasjon med noen vesentlige mangler. Studenten viser en viss grad av vurderingsevne og selvstendighet. |
| E | Tilstrekkelig | Prestasjonen tilfredsstiller minimumskravene, men heller ikke mer. Studenten viser liten vurderingsevne og selvstendighet. |
| F | Ikke bestått | Prestasjon som ikke tilfredsstiller de faglige minimumskravene. Studenten viser både manglende vurderingsevne og selvstendighet. |
| Emnebeskrivelse | Tema | Studiepoeng |
|---|---|---|
| 20PS14A Innføring i dyreassistert bistand | Samspill mellom dyr og mennesker i dyreassistert bistand Samhandling mellom ulike miljøer og fagprofesjoner Praktiske eksempler på dyreassistert bistand | 5 |
| 20PS14G Arena og ledelse | Krav til fasiliteter og etiske hensyn Bedriftsutvikling og markedsføring Samhandling mellom ulike miljøer og fagprofesjoner | 10 |
| 20PS14B Helse og mestring | Dyrs helsefremmende effekt Teorier for å beskrive samspillet mellom dyr og mennesker Natur og dyr som rekreasjon Mestring og livskvalitet | 15 |
| 20PS14F Dyr som medhjelper | Dyras adferd (etologi) Dyrevelferd Regelverk og offentlige standarder for dyrehold Egnethet for dyr i dyreassistert bistand Læringsteori | 20 |
| 20PS14H Hovedprosjekt | Hovedprosjekt | 10 |
| Sum | 60 |
| Emnebeskrivelse | Studiepoeng | Undervisning/veiledning | Lærerstyrte aktiviteter mellom samlinger | Selvstudium | Praksis | Sum |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 20PS14A Innføring i dyreassistert bistand | 5 | 25 | 24 | 81 | 0 | 130 |
| 20PS14G Arena og ledelse | 10 | 50 | 48 | 162 | 0 | 260 |
| 20PS14B Helse og mestring | 15 | 75 | 67 | 228 | 20 | 390 |
| 20PS14F Dyr som medhjelper | 20 | 100 | 86 | 294 | 40 | 520 |
| 20PS14H Hovedprosjekt | 10 | 23 | 22 | 215 | 0 | 260 |
| Sum | 60 | 273 | 247 | 980 | 60 | 1560 |
Litteraturliste/utstyrsliste blir fremlagt studentene ved skolestart. Studentene må disponere egen bærbar PC og med programpakken Office365. Viser til skolens PC krav og sjekkliste før oppstart.
Studiet er delt inn i emner som er minste resultatbærende enhet. Det er mulig å søke om fritak for et eller flere emner dersom man kan dokumentere tilsvarende kompetanse i det emnet fra før. Det er også mulig å søke om innpassing av emner dersom dette er helt likt. Se https://lovdata.no/forskrift/2023-12-04-2342/§2-10, § 2-10.
Søkere kan ta hvert enkelt emne for seg og får, ved gjennomført og bestått emne, karakterutskrift.
Vitnemål
Etter fullført og bestått fagskoleutdanning, utstedes det vitnemål. Med tanke på internasjonal bruk, skal vitnemålet også merkes med begrepet Vocational Diploma (VD).
På vitnemålet skal fagretning og fordypning framkomme.
Vitnemålet skal omfatte de emnene som inngår i utdanningen.
Vitnemålet skal påføres emnenes omfang i studiepoeng og de karakterene som er oppnådd.
Der hovedprosjekt er en del av studiet skal tittel og beskrivelse av dette framgå.
Karakterutskrift
For studenter som kun gjennomfører deler av et fagskolestudium, utstedes det karakterutskrift når antall avtalte emner er fullført. Etter fullført, men ikke bestått fagskoleutdanning utstedes det også karakterutskrift.
Tilknytningskrav for utstedelse av vitnemål
For at en fagskole skal kunne utstede vitnemål, må studenten avlegge studiepoeng ved fagskolen som tilsvarer den minste resultatbærende enheten i fagskoleutdanningen studenten ønsker vitnemål for. "Den minste resultatbærende enheten" er et emne (fagskoleforskriften § 2 (lovdata.no)). I tilfeller hvor studenten har bestått ulike emner ved ulike fagskoler, er det normalt den siste fagskolen som har hatt studenten før fullført utdanningsløp, som har ansvaret for å utstede vitnemålet (se fagskoleforskriften § 38 (lovdata.no)).