Læreplanforståelse i et helhetlig opplæringsløp

• Læreplanen for fag i et samfunnsperspektiv
• Fagfornyelsen med kjernelementer, dybdelæring og tverrfaglige temaer
• Sammenheng/overgang mellom kompetansemål på Vg1, Vg2 og Vg3
• Yrkesfaglig fordypning og lokal læreplan
  • Forskrift til yrkesfaglig fordypning
• Digital opplæringsbok
  • Lokale opplæringsbøker

Kvalitet i fagopplæringen

• Udirs kvalitetsvurderingssystem i fagopplæringen
• Kvalitetssirkelen
• Lærende organisasjon
• Yrkesstolthet
• Interne kvalitetssystemer
  • Introduksjonsprogram for nyansatte 

Mål og planer-intern opplæringsplan

• Kartlegge behov for kompetanse
• Lærlings medvirkning
• Formulere læringsmål
• Bedriftens interne kvalitetssystemer som angår opplæring av lærlinger

• Kompetansemål
• Læringsstrategier

Vurdering for læring

• Faktorer som bidrar til læring og endring i praksis
• Vurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse
• Uformell og formell vurdering
• Underveisvurdering inkludert halvårsvurdering
• Egenvurdering

Dokumentasjon

• Dokumentasjonssystemer
• Planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon
• Veileders dokumentasjon
• Forberedelse til fag-/svenneprøve og sluttvurdering

Studenten:

• har læreplanforståelse i et helhetlig 4-årig opplæringsløp for fag i egen bransje og ser sammenheng mellom kompetansemål på Vg1, Vg2 og Vg3
• har kunnskap om mål, planer og bedriftens interne kvalitetssystemer som angår opplæring i bedrift
• har kunnskap om begreper og prinsipper om vurdering for og av læring, og gjennomgående dokumentasjon
• har innsikt i bedriftsinterne og Utdanningsdirektoratets kvalitetsvurderingssystem for fagopplæringen

Studenten:

• kan veilede lærlinger etter mål og planer for opplæring i bedrift og læreplaner i fag
• kan anvende faglig kunnskap om læreplaner i et helhetlig opplæringsløp for å lage en helhetlig opplæringsplan i samarbeid med lærlingen og opplæringsbedriften
• kan anvende kunnskap om vurdering for læring i veiledning etter mål og planer for opplæring i bedrift og læreplaner i fag
• kan anvende verktøy for gjennomgående dokumentasjon og forberedelse til sluttvurdering
• kan kartlegge og identifisere problemstillinger knyttet til lærlingens opplæringssituasjon og identifisere behov for mål og planer

Studenten:

• kan utarbeide opplæringsplaner tilpasset lærlingens forutsetninger og behov
• kan delta i utvikling av gode rutiner for dokumentasjon av veiledning og vurdering

• 5 læringsnotater
• 2 faglige innleveringsoppgaver
• 1 refleksjonsoppgave over egen læring

• Delta i undervisning i nettsamlinger eller se opptak fra nettsamlingene
• Delta på stedbaserte samlinger
• Gruppearbeid i løpet av hver nettsamling
• Skrive individuelle læringsnotater i forhold til hver nettsamling/tema
•  Faglige innleveringsoppgave
• Delta i læringsgrupper
•   i medstudenter vurdering og tilbakemelding på læringsnotater og oppgaver
• Løse oppgaver i læringsgruppe
• Skrive i diskusjonsgruppe
• Lesing av fagstoff på It´s Learning og i pensumlitteratur
• Relevant informasjonsinnhenting på internett

EMNE 2

Djupvik, A.E. og Haaland, G. (2020) Veileder- og instruktørhåndboka Oslo: Pedlex (29 sider).

Vurdering, kvalitetsarbeid og dokumentasjon (29 sider)

Haaland, G (2021). Vurdering i yrkesfag. Helhetlig yrkeskompetanse. Oslo: Pedlex (78 sider). Lynghaug, E. Fagopplæringsboka 2019– 2020. (2019). Oslo: Kommune forlaget (49 sider).

Kap. 2: Vurdering og dokumentasjon i fag- og yrkesopplæring (25 sider).

Kap. 10: Fag- og svenneprøver, kompetanse og praksisbrevprøver (24 sider).

Haaland, G og Nilsen, S E. (2020). Læring gjennom praksis. En grunnbok i yrkesdidaktikk. Oslo. Pedlex (82 sider).

Kap. 2: Yrkeskompetanse (12 sider).

Kap. 3: Læring (19 sider)

Kap. 4: Utdanningspolitisk grunnlag og opplæringens verdigrunnlag (12 sider) Kap. 5: Nye læreplaner i Fagfornyelsen (27 sider)

Kap. 8: Eksamen, fag- og svenneprøve (5 sider).

Kap. 9: Dokumentasjon av arbeid og læring (7 sider).