Læreplanforståelse i et helhetlig opplæringsløp

• Overordnet del av læreplanen
• Læreplaner for fag
• Læreplanen for fag i et samfunnsperspektiv
• Utdanningssystemet
• Fullføringsreformen
• Fagfornyelsen med kjernelementer, dybdelæring og tverrfaglige temaer
• Sammenheng/overgang mellom kompetansemål på Vg1, Vg2 og Vg3
• Yrkesfaglig fordypning og lokal læreplan
  • Forskrift til yrkesfaglig fordypning
• Digital opplæringsbok
  • Lokale opplæringsbøker

Kvalitet i fagopplæringen

• Udirs kvalitetssystem 
• Kvalitetssirkelen
• Lærende organisasjon
• Yrkesstolthet
• Bedriftens interne kvalitetssystemer som angår opplæring av lærlinger
• Introduksjonsprogram for nyansatte 

Mål og planer-intern opplæringsplan

• Kartlegge behov for kompetanse
• Lærlings medvirkning
• Formulere læringsmål

• Kompetansemål
• Læringsstrategier

Vurdering for læring

• Faktorer som bidrar til læring og endring i praksis
• Vurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse
• Uformell og formell vurdering
• Underveisvurdering inkludert halvårsvurdering
• Egenvurdering

Dokumentasjon

• Dokumentasjonssystemer
• Planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon
• Veileders dokumentasjon
• Forberedelse til fag-/svenneprøve og sluttvurdering

Studenten:

• har læreplanforståelse i et helhetlig 4-årig opplæringsløp for fag i egen bransje og ser sammenheng mellom kompetansemål på Vg1, Vg2 og Vg3
• har kunnskap om mål, planer og bedriftens interne kvalitetssystemer som angår opplæring i bedrift
• har kunnskap om begreper og prinsipper om vurdering for og av læring, og gjennomgående dokumentasjon
• har innsikt i bedriftsinterne og Utdanningsdirektoratets kvalitetsvurderingssystem for fagopplæringen

Studenten:

• kan veilede lærlinger etter mål og planer for opplæring i bedrift og læreplaner i fag
• kan anvende faglig kunnskap om læreplaner i et helhetlig 4-årig løp for å lage en helhetlig opplæringsplan i samarbeid med lærlingen og opplæringsbedriften
• kan anvende kunnskap om vurdering for læring i veiledning etter mål og planer for opplæring i bedrift og læreplaner i fag
• kan anvende verktøy for  dokumentasjon og forberedelse til sluttvurdering
• kan kartlegge og identifisere problemstillinger knyttet til lærlingens opplæringssituasjon og identifisere behov for mål og planer
• kan utføre veiledning av lærlinger etter bransjens og samfunnets behov for kvalitet i fagopplæringen

Studenten:

• kan utarbeide opplæringsplaner tilpasset lærlingens forutsetninger og behov
• kan delta i utvikling av gode rutiner for dokumentasjon av veiledning og vurdering

Det må beregnes 8 – 10 timer pr. uke til selvstudie. Selvstudie er den tid studenten må beregne å bruke på arbeidskrav, studiekrav, gruppearbeid og fagstoff utover skoledagene.

Det skal gjennomføres 3 obligatoriske arbeidskrav og ett studiekrav. 

Utdypende informasjon om arbeidskravenes og studiekravets innhold, og vurderingskriterier, presiseres i fremdriftsplan for emnet.

Arbeidskravene vurderes til bestått/ ikke bestått

Studiekravet vurders med bokstavkarakter A - F

Se utfyllende informasjon under Vurderingsformer

Dialogundervisning

Veiledning

Gruppearbeid

Praktiske øvelser

Selvstudium

EMNE 2

Studentene får fullstendig pensumliste ved oppstart av studiet.

Djupvik, A.E. og Haaland, G. (2020) Veileder- og instruktørhåndboka Oslo: Pedlex 

Haaland, G (2021). Vurdering i yrkesfag. Helhetlig yrkeskompetanse. Oslo: Fagbokforlaget.

Lynghaug, E(red.)(2023) . Fagopplæringsboka 2023– 2024  Oslo: Kommune forlaget 

Haaland, G og Nilsen, S E. (2023). Læring gjennom praksis. En grunnbok i yrkesdidaktikk. Oslo. Pedlex 

Aktuelle nettadresser og tilleggslitteratur

Overordnet del av læreplanen: Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen (udir.no)

Læreplanverket: https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/

Kvalitet i fagopplæringen: Hva er kvalitet? (udir.no) 

Følge opp lærlinger i bedrift: https://www.udir.no/utdanningslopet/videregaende-opplaring/folg-opp-larlinger/

Hovland, K (2022) Veiledning for prøvenemnder. Oslo. Pedlex.