30HH62A Introduksjon til velferdsteknologi
30HH62A Introduksjon til velferdsteknologi
- Studiepoeng4
- EmneansvarligEva Kirkeberg, Hilde Eide Tørring
- Start2025 Høst
- Velferdsteknologi
Emnet gir studenten en grunnleggende forståelse av hva velferdsteknologi er og hvordan feltet har utviklet seg over tid. Emnet dekker hovedkategoriene av velferdsteknologiske løsninger og deres anvendelser, og introduserer studentene til viktige konsepter innen kunnskapsbasert praksis. Gjennom emnet lærer studentene å forstå og anvende teknologiske løsninger for å forbedre tjenesteutlevering og brukeropplevelser i helse- og omsorgssektoren. Dette emnet understreker betydningen av å integrere teknologi for å øke brukerens autonomi og livskvalitet, og forbereder studentene på å arbeide med velferdsteknologiske løsninger på en etisk og ansvarlig måte.
- Definisjon av begrepet velferdsteknologi
- Historisk bakgrunn og utvikling av velferdsteknologi
- Hovedkategorier av velferdsteknologiske løsninger
- Ulike bransjer og roller i møte med velferdsteknologi
- Kunnskapsbasert praksis
- Etiske og juridiske aspekter ved bruk av velferdsteknologi
Læringsutbyttet for emnet deles inn i områdene kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse. Læringsutbyttebeskrivelsene tilsvarer nivå 5.1 i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR).
Studenten
- har kunnskap om definisjonen av velferdsteknologi og dets historiske utvikling, fra enkle hjelpemidler til moderne teknologiske løsninger
- har kunnskap om de viktigste kategoriene av velferdsteknologiske løsninger og deres anvendelsesområder
- har innsikt i lovverk og retningslinjer som regulerer bruk av velferdsteknologi
- har kunnskap om etiske og juridiske aspekter ved bruk av velferdsteknologi
- har kunnskap om hvordan egen bransje inngår i velferdsteknologi, og kjennskap til ulike samarbeidspartnere og roller i møte med velferdsteknologi
- har kunnskap om hvordan kunnskapsbasert praksis kan anvendes i velferdsteknologi for å sikre oppdatert og effektiv bruk av teknologiske løsninger
- kan oppdatere sin kunnskap om nye utviklinger og innovasjoner innen velferdsteknologi
Studenten
- kan forklare definisjonen av velferdsteknologi og dens historiske utvikling
- kan beskrive de forskjellige kategoriene av velferdsteknologiske løsninger og deres anvendelser
- kan anvende kunnskapsbasert praksis for å sikre effektiv bruk av teknologiske løsninger innen velferdsteknologi
- kan finne og evaluere informasjon om nye utviklinger og innovasjoner innen velferdsteknologi
Studenten
- har forståelse for yrkes- og bransjeetiske prinsipper, inkludert etiske overveielser ved bruk av velferdsteknologi
- har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av yrket, med fokus på brukerens autonomi, verdighet og sikkerhet
- kan bygge relasjoner med fagfeller og på tvers av fag, samt med andre samarbeidspartnere
- kan reflektere over egen praksis og utvikle seg i samsvar med faglige og etiske standarder
Hvert arbeidskrav vurderes med utgangspunkt i vurderingskriterier for arbeidskrav. Faglærer gir konstruktiv tilbakemelding på arbeidskrav innen tre uker. Arbeidene vurderes med godkjent/ikke godkjent, og alle arbeidskrav må være godkjent før sluttvurderingen, med innlevering av presentasjonsmappe. Studenten har to forsøk per arbeidskrav.
Vurderingen av presentasjonsmappen legger grunnlaget for emnekarakteren. Vurderingsuttrykk: gradert skala med fem trinn fra A til E for bestått og med F for ikke bestått. Studenten har totalt tre forsøk, før emnet må tas på nytt ved neste gjennomføring. Det er interne sensorer som gjør vurdering av presentasjonsmappen.
| Arbeidskrav | Navn | Kommentar |
|---|---|---|
Arbeidskrav 1 | Læringsnotat 1, individuelt | |
Arbeidskrav 2 | Læringsnotat 2, individuelt | |
Arbeidskrav 3 | Quiz, individuelt | |
Arbeidskrav 4 | Faglig oppgave, gruppe |
| Vurdering | Kommentar |
|---|---|
Presentasjonsmappe uten sluttprøve | Individuell skriftlig innlevering |
Evaluering av emnet gjennomføres på fagskolens digitale læringsplattform. Evalueringen er beskrevet i fagskolens kvalitetssystem. Hensikten med evalueringsordningen er å gi studenten, lærerne og fagskolen regelmessig informasjon om undervisningens kvalitet i forhold til studentens faglige og personlige utvikling.
Bøker:
- Andersen, E. S., & Schwencke, E. (2024). Prosjektarbeid: En veiledning for studenter (3. utg.). Vigmostad & Bjørke.
- Berge, M. S. (2024). Teknologi i omsorg: En grunnbok. Cappelen Damm Akademisk.
- Moser, I. (Red.). (2019). Velferdsteknologi: En ressursbok. Cappelen Damm Akademisk.
- Sandnes, F. E. (2022). Universell utforming av IKT-systemer: Brukergrensesnitt for alle. (3. utg.). Universitetsforlaget.
- Sigurjónsson, J. B., Høiseth, M., & Nakrem, S. (Red.). (2024). Velferdsteknologi i praksis: Perspektiver på teknologi i kommunal helse- og omsorgstjeneste (2.utg.). Cappelen Damm Akademisk.
Nettressurser:
- Dugstad, J., Eide, T., Nilsen, E. R., & Eide, H. (2019). Towards successful digital transformation through co-creation: A longitudinal study of a four-year implementation of digital monitoring technology in residential care for persons with dementia. BMC Health Services Research, 19, 366. https://doi.org/10.1186/s12913-019-4191-1
- KS. (2021). Velferdsteknologiens ABC. Emne A . Introduksjon til arbeid med velferdsteknologi. Velferdsteknologiens-ABC-Emne-A-F41-web.pdf
- Rasmussen, E. B., Askheim, C., Oppedal, B., & Haldar, M. (2021). Varm teknologi mot ensomhet blant eldre? En skriptanalyse av kommunikasjonsløsningen KOMP. Tidsskrift for samfunnsforskning, 62(4), 353–372. https://doi.org/10.18261/issn.1504-291X-2021-04-03