Statusmelding

Emnebeskrivelsen for valgt semester er ikke publisert enda. Her er den siste versjonen vi har tilgjengelig.

SOP3003 Innovasjon, endring og veiledning

    • Studiepoeng
      15
    • Undervisningssemestre
      2024 Vår
    • Undervisningsspråk
      Norsk
    • Undervisningssted
      Lillehammer
    • Forkunnskapskrav

      Ingen

Emnets innhold

Emnet er organisert etter to prinsippet om problembasert læring knyttet til følgende to tema:

Tema 1: Aksjonsforskning

I dette temaet vil studenten få innsikt i aksjonsforskning som fag og forskningsfelt. Aksjonsforskningens grunnleggende ideer, opprinnelse, historikk og anvendelse. Hensikten er å utvikle et grunnlag for å kunne drive et sjølstendig spesialpedagogisk endringsarbeid på egen arbeidsplass. Tema 1 danner grunnlag for tema 2.     

Tema 2: Spesialpedagogisk innovasjon/endring og veiledning. 

Sentralt i dette temaet er kunnskap om innovasjon/endring, kunnskap og ferdigheter i hvordan nye ideer vedrørende spesialpedagogikk og inkludering kan implementeres og institusjonaliseres i skolen. Lærerens rolle i spesialpedagogisk endring er sentral.

Læringsutbytte

Kunnskap

Studenten  

  • har kunnskap om sentrale styringsdokumenter som legitimerer arbeidet med spesialpedagogisk innovasjon/endring i utvikling av inkluderende skoler  
  • har innsikt i og forståelse av aksjonsforskning
  • har kunnskap om spesialpedagogisk innovasjon/endring som fag- og forskningsfelt
  • har kunnskap om relevante fag- og yrkesetiske tema og problemstillinger
Ferdigheter

Kandidaten

  • kan bruke teoretisk kunnskap for å forstå og analysere endringsprosesser
  • kan anvende faglig kunnskap og relevante resultater fra forskning og utviklingsarbeid til å begrunne egne meninger og valg
  • kan identifisere aktuelle problemstillinger og drøfte disse i lys av ulike perspektiver og teoretiske tilnærminger
  • kan identifisere mangler i egen kunnskap og kompetanse, samt se grensene for det mandatet som tillegges den stilling man innehar, som grunnlag for å søke hjelp og støtte i sitt arbeid
  • kan utøve etisk refleksjon
Generell kompetanse

Studenten

  • kan formidle og reflektere over spesialpedagogens yrkesrolle, og se på praksisfeltet kritisk og bidra til endring
  • kan planlegge og gjennomføre arbeidsoppgaver som strekker seg over tid, både alene og som deltager i en gruppe
  • kan bidra til skapende dialog og samarbeid
  • kan utveksle synspunkter og erfaringer, begrunne disse faglig, og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis
Arbeids- og undervisningsformer

Studentene blir invitert til å bringe inn utfordringer og problemer de opplever i sin arbeidshverdag. Studentene blir utfordret til å reflektere over disse erfaringene ut fra de teoretiske perspektivene som emne presenterer.  Ut over dette bygger emne på følgende undervisningsprinsipper:

  • Problembasert tilnærming: Studentene skal lære gjennom å arbeide med problemstillinger basert på teori og praksis. Med dette forstås undervisningsformer som er studentaktive og som krever både konkret medvirkning og som legger opp til å bruke kontekstuelle (praksisnære/situasjonsbestemte) læresituasjoner
  • Samarbeidslæring: Gjennom en positiv gjensidig avhengighet skal studentene utvikle et tolkningsfellesskap å gjøre seg bevisst tidligere erfaringer og gjøre nye erfaringer med ulike former for spesialpedagogisk arbeid. Studentene skal settes i stand til å kunne beskrive handlinger og resultater, samt (og) analysere disse ut fra ulike spesialpedagogiske perspektiver
  • Praksisorientering: Utgangspunktet for arbeidet i studiet skal være å kunne forstå teorigrunnlaget i en praktisk sammenheng. Dette innebærer at studentene skal kunne anvende spesialpedagogiske perspektiv på innovative måter. I dette ligger vilje og evne til skapertrang og til å utfordre etablerte mønstre knyttet til deltagelse og marginalisering på en ansvarlig måte
  • Kunnskapsdeling: I eget kollegium og utprøving av ny faglig kunnskap
Arbeidskrav
  • Ett individuelt, skriftlig arbeidskrav knyttet til teori, prosjektbeskrivelse og gjennomføringsplan i spesialpedagogisk endringsarbeid
  • Ett individuelt, skriftlig arbeidskrav med fokus på betydningen av samarbeid, medvirkning og eierskap i det spesialpedagogiske endringsarbeidet
Vurdering

Individuell skriftlig semesteroppgave.

Eksamen vurderes med graderte bokstavkaraktere fra A-F, der E er laveste ståkarakter.

Vurderinger
VurderingsordningKarakterskalaGruppe/individuellVarighetHjelpemidlerAndelKommentar
Oppgave
ECTS - A-F
Individuell
  • Alle
100%
Fakultet
Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk