8SHL10151 Coachende lederskap
- Emnekode8SHL10151
- Studiepoeng15
- Undervisningssemestre2024 Vår
- UndervisningsspråkNorsk
- UndervisningsstedRena
- Forkunnskapskrav
Emnet tilbys i flere organisasjons- og ledelsesstudier. De spesifikke forkunnskapskravene er knyttet til ulike emner i de forskjellige studiene, og fremgår i den generelle delen av studieplanen.
Grunnlaget for Coachende lederskap
- Historiske røtter
- Coachende lederskap
- Forutsetninger for coachende lederskap – kontekst og struktur
- Formål og nytteverdi med coaching
- Coachende lederstil
Coaching som metode og verktøy
- Ulike metoder for coachende lederskap
- Ulike verktøy i coachende lederskap
- Prosessforståelse i coachende lederskap
- Ferdighetstrening
Å skape rom for vekst og læring i organisasjonen
- Etiske dilemmaer i coachende lederskap
- Makt og påvirkning
- Relasjoner
- Tillitsbasert ledelse
- Holdninger og nytenking
- Mål og handlingsorientering
Læringsutbytte
Ved bestått emne vil studenten har oppnådd følgende læringsutbytte:
Studenten
- har kunnskap om det teoretiske og faglige grunnlaget for coaching
- har kunnskap om arbeidsmodeller, metoder og virkemidler i coachende lederskap
- har kunnskap om teorier knyttet til tillit og anerkjennelse
- har kunnskap om hvordan arbeid med coaching og ledelse kan integreres i lederrollen og som del av dagens arbeidsliv
Studenten
- kan anvende coachingmodeller-, metoder og virkemidler i lederrollen, tverrfaglig samarbeid og samhandling internt og eksternt
- har utviklet egne relasjons- og kommunikasjonsferdigheter i lederrollen og kan kommunisere kulturelle og kontekstuelle utfordringer i en coachingsammenheng
- kan anvende kritisk refleksjon og ivareta egne lederferdigheter ut fra egen rolle og posisjon i en coachingrelasjon
Studenten
- kan drøfte problemstillinger og reflektere over egen rolle knyttet til ledelse og coaching
- har et bevisst forhold til holdninger, verdier, ansvar og etiske problemstillinger i lederrollen og demonstrerer bevisste etiske holdninger i utøvelse av coaching og ledelse
- kan formidle aksept for og verdsetting av mangfold og forskjellighet
- kan bidra til kritisk tenkning, selvinnsikt og refleksjon hos andre
- kan identifisere behov for komplementær kunnskap og utvikling av egne og andres ferdigheter, samt bidra til nytenkning i organisasjonen
Emnet er organisert i tre samlinger over 2 + 2 + 3 dager. Pedagogiske metoder, arbeids- og undervisningsformer som benyttes i emnet er:
- Temabaserte forelesninger
- Refleksjon og problembasert læring vektlegges gjennom case, ferdighetstrening, erfaringsutveksling, kreative gruppeprosesser- og oppgaver, eksperimentering, veiledning, tilbakemelding og feedback.
- Aktiv bruk av læringsplattform og andre digitale verktøy.
Det forutsettes aktiv deltakelse og kontinuerlig selvstudium i emnet. Teamarbeid utgjør et sentralt pedagogisk element og gruppearbeid inngår som arbeidsform. Mellom samlingene forutsettes det at studentene jobber med hjemmeoppgave i basisgruppe.
- En gruppeoppgave i basisgruppe på 3 personer. Refleksjonsnotat/case med utgangspunkt i case fra praksis hvor studenten selv er coachende leder. Arbeidet skal forankres i pensumteori fra coachende lederskap. Omfang 3 sider (ca. 1000 ord +/- 10%).
- En individuell oppgave. Refleksjonsnotat basert på case med 3 gjennomførte samtaler og oppsummering av erfaringene i en skriftlig refleksjon. Arbeidet skal forankres i pensumteori fra coachende lederskap. Omfang 3 sider (ca. 1000 ord +/-10%).
Innlevering i mappe på Høgskolens digitale læringsplattform.
| Vurderingsordning | Karakterskala | Gruppe/individuell | Varighet | Hjelpemidler | Andel | Kommentar |
|---|---|---|---|---|---|---|
Hjemmeeksamen | ECTS - A-F | Gruppe/Individuell (1 - 3) | 3 Uke(r) |
| 100% |
Hjemmeeksamen over tre uker etter siste samling. Eksamen kan gjennomføres individuelt eller gruppevis på 2-3 personer.
Omfanget på besvarelsen:
- Individuell innlevering: 3000 ord +/- 10 %.
eller
- Gruppelevering: 4000 ord +/- 10 %.
Prestasjonen vurderes med graderte bokstavkarakterer fra A-F, der E er laveste ståkarakter. Ved gruppelevering gis det en felles karakter for gruppa.
Ved gruppeeksamen står alle deltakerne i gruppa til ansvar for alt innholdet i prestasjonen.