Veiledningsmetodikk

• Veiledning
  • Veiledningssituasjoner
    • Erfaringsbasert læring
    • Praktisk Instruksjon
    • Ferdighetstrening/øvelser
  • Faser og strukturer i veiledning
• Veiledningsmetoder
• Observasjon og tolkning
• Dialog
• Refleksjon

Yrkespedagogikk

• Planlegging av læring
• Den didaktiske relasjonsmodellen

• Deltakerforutsetninger
• Rammefaktorer
• Mål
• Innhold
• Arbeidsmetoder
• Evaluering

Medvirkning, mestring og motivasjon

• Betydning av medvirkning, mestring og motivasjon for læring
• Hvordan legge til rette for medvirkning, mestring og motivasjon
• Ytre og indre motivasjon
• Mestringstro

Konflikthåndtering

• Forebygge og håndtere konflikter
  • Konfliktstrategier
  • Konfliktfaser
• Personlighetstyper
• Samarbeidspartnere og saksgang i håndtering av konflikter

Karriereferdigheter

• Sentrale karriereferdigheter
• Selvinnsikt
• Se muligheter
• Valgkompetanse
• Håndtere overgangsfaser
• Karrierelæring

Studenten:

• har kunnskap om den didaktiske relasjonsmodellen 
• forstår betydningen av opplæring av lærlinger i et samfunns- og verdiskapingsperspektiv
• har kjennskap til yrkespedagogiske prinsipper 
• har kunnskap om konflikt og konflikthåndtering

Studenten:

• kan anvende ulike metoder for veiledning av lærlinger i bedrift
• kan anvende faglig kunnskap om forebygging av konflikter og konflikthåndtering
• kan anvende faglig kunnskap om den didaktiske relasjonsmodellen for å legge til rette for lærlingens faglige utvikling
• kan finne og anvende fagstoff for å tilrettelegge for relevante opplæringssituasjoner
• kan reflektere over egen faglig utøvelse og begrunne sine vurderinger faglig og etisk
• kan justere sin faglige utøvelse under veiledning

Studenten:

• Kan bruke yrkespedagogiske prinsipper i veiledning av lærlinger
• kan bruke veiledningsmetoder tilpasset lærlingens behov og læreforutsetninger
• kan bygge relasjoner med fagpersoner og veiledningstjenester for å samarbeide om opplæring av lærlinger i bedrift
• kan bygge relasjoner med bedriftsinterne og eksterne ressurs- og fagpersoner for å legge til rette for et godt opplæringsløp for læringen

Det må beregnes 8 – 10 timer pr. uke til selvstudie. Selvstudie er den tid studenten må beregne å bruke på arbeidskrav, studiekrav, gruppearbeid og fagstoff utover skoledagene.

Det skal gjennomføres 3 obligatoriske arbeidskrav og ett studiekrav. 

Utdypende informasjon om arbeidskravenes og studiekravets innhold, og vurderingskriterier, presiseres i fremdriftsplan for emnet.

Arbeidskravene vurderes til bestått/ ikke bestått

Studiekravet vurders med bokstavkarakter A - F

Se utfyllende informasjon under Vurderingsformer

Dialogundervisning

Veiledning

Gruppearbeid

Praktiske øvelser

Selvstudium

EMNE 3

Studentene får fullstendig pensumliste ved oppstart av studiet.

Haaland, G og Nilsen, S E. (2023). Læring gjennom praksis. En grunnbok i yrkesdidaktikk. Oslo. Pedlex 

Mathisen, P. & Høigaard, R. (2021). Veiledningsmetodikk: Oslo. Cappelen Damm.(2.utgave).

Skau, G.M. (2017). Gode fagfolk vokser - personlig kompetanse i arbeid med mennesker. Oslo: Cappelen. 

Kompendie (hentet fra flere fagbøker)

Leer-Salvesen, P. (2021) Etikk for profesjonelle. Bergen. Fagbokforlaget.

Pettersen, R. og Løkke, J (2019). Veiledning i praksis-grunnleggende ferdigheter. Oslo. Universitetsforlaget

Spurkeland, J. (2016) Relasjonskompetanse. Resultater gjennom samhandling. Oslo. Universitetsforlaget.

Tveiten, S. (2019). Veiledning – mer enn ord. Bergen. Fagbokforlaget.

Aktuelle nettadresser