Veiledningsmetodikk

• Veiledning
  • Veiledningssituasjoner
    • Erfaringsbasert læring
    • Praktisk Instruksjon
    • Ferdighetstrening/øvelser
  • Faser og strukturer i veiledning
• Veiledningsmetoder
• Observasjon og tolkning
• Dialog
• Refleksjon

Yrkespedagogikk

• Planlegging av læring
• Den didaktiske relasjonsmodellen

• Deltakerforutsetninger
• Rammefaktorer
• Mål
• Innhold
• Arbeidsmetoder
• Evaluering

Medvirkning, mestring og motivasjon

• Betydning av medvirkning, mestring og motivasjon for læring
• Hvordan legge til rette for medvirkning, mestring og motivasjon
• Ytre og indre motivasjon
• Mestringstro

Konflikthåndtering

• Forebygge og håndtere konflikter
  • Konfliktstrategier
  • Konfliktfaser
• Personlighetstyper
• Samarbeidspartnere og saksgang i håndtering av konflikter

Karriereferdigheter

• Sentrale karriereferdigheter
• Selvinnsikt
• Se muligheter
• Valgkompetanse
• Håndtere overgangsfaser
• Karrierelæring

Studenten:

• har kunnskap om den didaktiske helhetsmodellen som anvendes i opplæring av lærlinger
• forstår betydningen av opplæring av lærlinger i et samfunns- og verdiskapingsperspektiv
• har kjennskap til yrkespedagogiske prinsipper som anvendes for opplæring i egen bransje
• har kunnskap om konflikt og konflikthåndtering

Studenten:

• kan anvende ulike metoder for veiledning av lærlinger i bedrift
• kan anvende faglig kunnskap om forebygging av konflikter og konflikthåndtering
• kan anvende faglig kunnskap om den didaktiske relasjonsmodellen for å legge til rette for lærlingens faglige utvikling
• kan finne og anvende fagstoff for å tilrettelegge for relevante opplæringssituasjoner
• kan reflektere over egen faglig utøvelse og begrunne sine vurderinger faglig og etisk
• kan justere sin faglige utøvelse under veiledning

Studenten:

• har forståelse for yrkespedagogiske prinsipper i veiledning av lærlinger
• kan bruke veiledningsmetoder tilpasset lærlingens behov og læreforutsetninger
• kan bygge relasjoner med fagpersoner og veiledningstjenester for å samarbeide om opplæring av lærlinger i bedrift
• kan bygge relasjoner med bedriftsinterne og eksterne ressurs- og fagpersoner for å legge til rette for et godt opplæringsløp for læringen

EMNE 3

Haaland, G og Nilsen, S E. (2020). Læring gjennom praksis. En grunnbok i yrkesdidaktikk. Oslo. Pedlex (167 sider).

Kap. 6: Planlegging av læring og undervisning (8 sider).

Kap. 7: Utdyping av kategoriene i den didaktiske relasjonsmodellen (48 sider). Kap. 10: Yrkesdidaktikk, tilpasset opplæring og yrkesrelevans (35 sider)

Kap. 11: Yrkespedagogiske arbeidsmåter i skole og bedrift (76 sider).

Mathisen, P. & Høigaard, R. (2017). Veiledningsmetodikk: En håndbok i praktisk veiledningsarbeid. Kristiansand: Høyskoleforlaget. (165 sider).

Skau, G.M. (2017). Gode fagfolk vokser - personlig kompetanse i arbeid med mennesker. Oslo: Cappelen. (56 sider).

• Kap. 5: Konflikthåndtering og personlig kompetanse (26 sider). Kap. 7: Personlig kompetanse og profesjonsutdanning (12 sider) Kap. 8: Utvikling av personlig kompetanse (18 sider)

Kompendie (hentet fra flere fagbøker)

Leer-Salvesen, P. (2021) Etikk for profesjonelle. Bergen. Fagbokforlaget. Pettersen, R. og Løkke, J (2019). Veiledning i praksis-grunnleggende ferdigheter.

Oslo. Universitetsforlaget

Spurkeland, J. (2016) Relasjonskompetanse. Resultater gjennom samhandling. Oslo. Universitetsforlaget.

Tveiten, S. (2019). Veiledning – mer enn ord. Bergen. Fagbokforlaget.

Aktuelle nettadresser

Følge opp lærlinger i bedrift:

https://www.udir.no/utdanningslopet/videregaende-opplaring/folg-opp-larlinger/