VULIK Ledelse i kunnskapsorganisasjoner
Ledelse i kunnskapsorganisasjoner
- Studiepoeng15
- Heltid/deltidDeltid
- Startsemester2027 Vår
- UndervisningsspråkNorsk
- UndervisningsstedNett/digitalt, Lillehammer
Studiet gjennomføres på deltid over ett semester og er samlingsbasert med 3 fysiske samlinger à 2 dager. I tillegg vil digitale læringsressurser (videoforelesninger, fagtekster og oppgaver) være tilgjengelige på studiets læringsplattform.
Studiet tar utgangspunkt i sammenhengen mellom lederskap, medarbeiderskap og selvledelse i kunnskapsorganisasjoner. Oppmerksomheten rettes særlig mot hvordan ledere kan skape gode betingelser for mestring, autonomi, tilhørighet og mening, og hvilken betydning dette har for medarbeideres engasjement, læring og bidrag til organisasjonens verdiskaping.
Innhold
Emnet har tre faglige hovedområder:
- Myndiggjøring (empowerment) og læring i organisasjoner
- Ledelse av kunnskapsarbeidere
- Strategisk og dynamisk ledelse i kunnskapsorganisasjoner
Innen disse tre hovedområdene vil følgende temaer dekkes:
Myndiggjøring og læring i organisasjoner:
- Myndiggjøring som grunnlag for læring og kompetanseutvikling.
- Myndiggjøringsmodellen og dens anvendelse i kompetanse- og utviklingsarbeid.
- Individuell og organisatorisk læring – sentrale mekanismer, prosesser og betingelser.
- Sosiokulturell læringsteori og læringsfellesskap.
- Arbeidsplassen som læringsarena – deling, refleksjon, erfaringslæring.
- Læringskultur og psykologisk trygghet.
Ledelse av kunnskapsarbeidere:
- Kunnskapsarbeidets særtrekk og konsekvenser for ledelse.
- Tillitsbasert og myndiggjørende ledelse.
- Coaching som kommunikasjonsform i læring og utvikling.
- Selvledelse som praksis og premiss i moderne kunnskapsarbeid.
- Medarbeiderskapets rolle i kompetansearbeidet.
- Lederens relasjonelle kompetanse og betydning for læring og utvikling.
Strategisk og dynamisk ledelse i kunnskapsorganisasjoner:
- Sammenhenger mellom organisasjonsstrategi og kompetansestrategi.
- MORS lov og implikasjoner for kompetansestyring.
- Kompetanseplanlegging.
- Å anskaffe, utvikle og mobilisere kompetanse.
- Strategisk versus dynamisk kompetanseledelse i skiftende omgivelser.
I kunnskapsorganisasjoner skapes resultater i stor grad gjennom medarbeidernes kompetanse, faglige skjønn, engasjement og evne til samarbeid. Samtidig preges arbeidslivet av økende kompleksitet, høy endringstakt og et kontinuerlig behov for læring og omstilling. Dette stiller krav til ledelse. Kompetanseledelse er i denne sammenhengen en sentral lederoppgave og et viktig perspektiv i studiet. Ledelse i kunnskapsorganisasjoner handler om å skape gode betingelser for læring, utvikling og samhandling i medarbeidernes arbeidshverdag. Studiet gir kunnskap, perspektiver og verktøy for å lede dette arbeidet.
Læringsutbytte
Etter fullført studium skal studenten har oppnådd følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:
Studenten
- har inngående kunnskap om myndiggjøring og selvledelse som et sentrale perspektiv i kompetansearbeidet.
- har inngående kunnskap om prinsipper for tillitsbasert og myndiggjørende ledelse som grunnlag for effektiv ledelse av kunnskapsarbeidere og utvikling av selvledelse og medarbeiderskap.
- har kunnskap om hvordan arbeidsplassen fungerer som læringsarena med fokus på relevante læringsteorier og metoder som bidrar til kontinuerlig utvikling.
- har kunnskap om sentrale sider ved strategisk og dynamisk kompetanseledelse og hvordan disse tilnærmingene kan bidra til utvikling i kunnskapsorganisasjoner.
Studenten
- kan analysere, planlegge og fasilitere lærings- og utviklingsprosesser
- kan anvende metoder og verktøy fra studiet som fremmer refleksjon, dialog og systematisk bruk av arbeidsplassen som læringsarena.
- kan integrere strategiske og operative perspektiver i kompetanseledelse for å fremme læring, utvikling og mobilisering av kompetanse.
- kan systematisk reflektere over egne styrker og utviklingsområder som leder av kunnskapsarbeidere og anvende dette i egen lederutvikling.
Studenten:
- kan kritisk drøfte faglige problemstillinger knyttet til ledelse i kunnskapsorganisasjoner med bakgrunn i studiets teorier, modeller og forskning.
- kan selvstendig anvende kunnskap og ferdigheter fra studiet i ulike yrkesrelaterte situasjoner og kontekster.
- har forståelse for betydningen av etisk refleksjon og sosialt ansvar i ledelse av lærings- og utviklingsprosesser.
Arbeidsformene i studiet er varierte, og vil bestå av forelesninger, gruppearbeid, øvelser, plenumsrefleksjoner og selvstudium. Det blir lagt stor vekt på utveksling av kunnskaper og erfaringer deltakerne imellom, med knytning av fagstoffet til deltakernes rolle og arbeidspraksis.
Digitale læringsressurser i form av videoforelesninger og relevant fagstoff som forberedelse til samlingene brukes for å aktivisere deltakerne gjennom hele læringsløpet. Det gis også tilgang til et digitalt verktøy «Kompetanseledelse», som inneholder fagfilmer, tekster, eksempler, oppgaver og maler som støtte i det praktiske kompetansearbeidet.
Kombinasjonen av samlinger og digital fagstøtte gjør at tiden på de fysiske samlingene i større grad kan benyttes til praktiske øvelser, gruppearbeid, plenumsdrøftinger og samhandling mellom deltakerne.
Deltakerne arbeider med et praksisnært utviklingsprosjekt gjennom hele læringsløpet. Prosjektet tar utgangspunkt i en aktuell problemstilling fra egen arbeidssituasjon og brukes som grunnlag for utprøving, refleksjon og læring på samlingene.
Studiet er primært for ledere på ulike nivåer i kunnskapsorganisasjoner, som Nav og andre offentlige og private virksomheter der medarbeidernes kompetanse er den viktigste ressursen.
Studier er også relevant for HR-medarbeidere og andre som arbeider med kompetanse- og organisasjonsutvikling.
Opptakskrav
Opptakskravet er bachelorgrad og 2 års arbeidserfaring.
Studiet kan danne grunnlag for videre studier innenfor fagfeltet. Det kan søkes om innpassing av emnet i relevante masterprogram ved INN.
Fagområdet er et internasjonalt forskningsområde og internasjonale forhold inngår der det er relevant.
Studentene skal utvikle ferdigheter i å søke, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff i sine faglige arbeider og bruke disse kildene inn i arbeidene. Dette er en faglig nøkkelkompetanse og basis for livslang læring. I samarbeid med fagmiljøene tilbyr derfor universitetsbiblioteket undervisning i fagspesifikk søking, referanseteknikk, kildekritikk og plagiatproblematikk. Det forventes at alle studenter har en kritisk holdning til informasjonskilder og bruker disse kildene på korrekt måte i alt faglig arbeid gjennom hele studiet. Brudd på reglene om kildebruk reguleres i Forskrift om opptak, studier og eksamen ved Universitetet i Innlandet.
Studiet er knyttet til universitetets forskningsmiljø innen økonomi og bærekraft, og studiet er basert på anerkjent forskning og utviklingsarbeid innen fagfeltet.
Obligatoriske krav for å kunne avlegge eksamen:
- To arbeidskrav må være godkjent
- Tilstedeværelse på samlinger, minimum 80%
Eksamen
Eksamen er en skriftlig oppgave basert på det utviklingsprosjektet studenten har arbeidet med gjennom studiet.
Eksamen kan gjennomføres individuelt eller gruppevis (maks 3 deltakere). Individuell besvarelse har et omfang 3000 +/-10% ord. Gruppebasert eksamen på 4000 +/-10% ord. Ved gruppebasert eksamen skal hver gruppedeltaker ha minimum 500 ord med selvstendig tekst som er knyttet til egne læringsaktiviteter på egen arbeidsplass.
Karakter A-F. Ved gruppebasert eksamen får alle i gruppen samme karakter.