20HH54L Seksuell helse i arbeid med personer med utviklingshemming
20HH54L Seksuell helse i arbeid med personer med utviklingshemming
- Emnebeskrivelse
- FagområdeHelsefag
- Emnekode20HH54L
- Studiepoeng5
- StudienivåFagskole, nivå 5.1
- Startsemester2026 Høst
Som ansatt i tilrettelagte tjenester eller i skolen, møter du personer med utviklingshemming som har behov for støtte, veiledning og tilrettelegging knyttet til seksualitet, seksuell helse og relasjoner. Temaene kan være komplekse og krevende å håndtere i praksis, og stiller krav til faglig kompetanse, god kommunikasjon og evne til etiske vurderinger. Samtidig har tjenesteytere et viktig ansvar for å forebygge vold og seksuelle overgrep, ivareta brukernes selvbestemmelse og integritet, samt bidra til trygge og helsefremmende tjenester.
Ved å styrke kompetansen innen seksualitet, seksuell helse, kommunikasjon, veiledning og praktiske verktøy, står ansatte bedre rustet til å støtte personer med utviklingshemming til å ta informerte valg, utvikle gode relasjoner og ivareta egen seksuell helse og integritet. Kunnskap innen seksualitet og seksuell helse bidrar til økt kvalitet og pasientsikkerhet i tjenestene. Dette legger til rette for økt selvbestemmelse, integritet og livskvalitet for den enkelte. Samtidig styrkes ansattes kompetanse til å bidra i forebygging av vold, grenseoverskridelser og seksuelle overgrep, samt til å vite når og hvordan relevant fagkompetanse og hjelpeapparat skal involveres.
Seksualitet og seksuell helse
Kommunikasjon, veiledning og verktøy
Seksuelle overgrep og vold
Retningslinjer, lovverk og CRPD
Seksualitet og seksuell helse
-
Hvordan ivareta seksualitet og seksuell helse hos personer med utviklingshemming?
-
Seksualvennlig miljø – et miljø hvor det er greit å snakke om sex, seksualitet og seksuelle problemer
-
Selvbestemmelse, beslutningskompetanse og livskvalitet
Kommunikasjon, veiledning og verktøy
-
Kommunikasjon tilpasset den enkelte
-
Den gode samtalen rundt seksualitet og seksuell helse
-
Rollen som tjenesteyter
-
Etikk
-
PLISSIT modellen og verktøy
Seksuelle overgrep og vold
-
Forebygge seksuelle krenkelser, grenseoverskridelser, seksuelle overgrep og vold
-
Digitale medier og arenaer
Retningslinjer, lovverk og CRPD
-
Retningslinjer for håndtering av seksuelle krenkelser og grenseoverskridelser, seksuelle overgrep og vold knyttet til lovverk
-
Tverrfaglig samarbeid og koordinerte tjenester
-
CRPD (Convention on the Rights of Persons with Disabilities (FN-konvensjonen om rettigheter til mennesker med nedsett funksjonsevne)
Arbeidsformer i modulen
Arbeidsformene skal støtte utvikling av god praksis. Studentene har erfaring fra helse- og omsorgssektoren, og undervisningen bygger på erfaringsbaserte og studentrettede metoder. Det er viktig å tilrettelegge for læring som styrker yrkesrollen. Modulen krever høy grad av egenaktivitet og ansvar for egen læring, både individuelt og i samarbeid. Målet er å innpasse teori og praksis, skape trygge læringsmiljø og bruke metoder som fremmer faglig og personlig utvikling.
Arbeidsmetoder
Forelesninger, dialog, muntlige framlegg, presentasjoner, prosjektarbeid, refleksjon, selvstudium med nettstøtte og gruppearbeid som rollespill og simulering. Arbeidskrav løses individuelt eller i gruppe, og forutsetter aktiv deltakelse.
Studentenes læring følges opp med veiledning og vurdering. Digital læringsplattform brukes aktivt, og studentene får opplæring i PC og programmer som Word og Teams. IKT-avdelingen gir støtte ved behov gjennom modulen.
Pedagogiske metoder i modulen
Veiledning og refleksjon
Lærerens rolle er å veilede og tilrettelegge for fleksibel læring. Veiledning brukes ved oppgaveløsning og gruppeprosesser som støtte for personlig og faglig utvikling.
Studentene skal aktivt søke veiledning. Veiledning og refleksjon styrker kompetansen.
Gruppearbeid
Studentene organiseres i grupper for diskusjon, gruppearbeid, oppgaveløsning og veiledning. Gruppene gir rom for refleksjon, etisk bevissthet og utvikling av fagkunnskap. Deltakelse er obligatorisk og forpliktende.
Teori, litteratur og oppgaver
Selvstudium er en viktig del av modulen. Studentene tilegner seg teori individuelt og i samarbeid gjennom grupper, diskusjoner og veiledning. Det legges vekt på skriftlig og muntlig formidling. Oppgaver leveres skriftlig og/eller presenteres muntlig, individuelt eller i grupper.
Bruk av kunstig intelligens (KI)
Fagskolen Innlandet oppfordrer til en aktiv og reflektert tilnærming til bruk av kunstig intelligens som et hjelpemiddel i læringsprosessen.
Det gir studentene muligheten til å utvikle en dypere forståelse av teknologiens potensial, samtidig som de lærer å forholde seg kritisk til dens begrensninger.
Gjennom veiledning og undervisning skal Fagskolen Innlandet sikre at studentene er godt rustet til å bruke KI på en måte som fremmer læring, innovasjon og etisk bevissthet.
Vi henviser videre til rutine 1.5.1.2 Retningslinjer for bruk av kunstig intelligens (KI) i undervisning og vurdering i Fagskolen Innlandets kvalitetssystem
Med kunnskap menes en forståelse av teorier, fakta, begreper, prinsipper, prosedyrer innenfor fag, fagområder og/eller yrker.
Med ferdigheter menes evne til å anvende kunnskap til å løse problemer og oppgaver. De ulike typene ferdigheter kan være kognitive, praktiske, kreative eller kommunikative.
Med generell kompetanse menes å kunne anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner gjennom å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i utdannings- og yrkessammenheng.
Kandidaten
- har kunnskap om seksualitet og seksuell helse som en del av menneskets identitet, livskvalitet, helse og livsløp
- har kunnskap om hvordan et seksualvennlig miljø kan fremme åpenhet, trygghet og respekt for den enkeltes seksualitet og seksuelle helse
- har kunnskap om tilpasset kommunikasjon, veiledning, PLISSIT-modellen og relevante verktøy i arbeid med seksualitet og seksuell helse
- har innsikt i tjenesteyterrollen, profesjonelle grenser og etiske problemstillinger i arbeid med seksualitet og seksuell helse
- har kunnskap om selvbestemmelse, beslutningskompetanse, rettigheter og integritet, samt relevant lovverk, CRPD og nasjonale veiledere knyttet til seksuell helse, vold og seksuelle overgrep
- har kunnskap om forebygging, identifisering og håndtering av seksuelle krenkelser, grenseoverskridelser, vold og seksuelle overgrep
Kandidaten
- kan anvende faglig kunnskap om seksualitet og seksuell helse i møte med personer med utviklingshemming på en faglig og etisk forsvarlig måte
- kan anvende faglig kunnskap for å bidra til et seksualvennlig miljø i praksis
- kan veilede personer med utviklingshemming i spørsmål knyttet til kropp, grenser, relasjoner og seksualitet tilpasset den enkeltes kognitive forutsetninger og kommunikasjonsevner
- kan anvende PLISSIT-modellen og relevante kommunikasjons- og veiledningsverktøy i samtaler om seksualitet og seksuell helse, og vurdere når det er behov for videre veiledning eller bistand fra andre fagpersoner
- kan identifisere behov for og å gi tilpasset informasjon og beslutningsstøtte knyttet til kropp, grenser, relasjoner og seksualitet, med utgangspunkt i den enkeltes forutsetninger
- kan identifisere signaler som kan gi grunn til bekymring for seksuelle krenkelser, grenseoverskridelser, vold eller seksuelle overgrep, og handle i tråd med gjeldende rutiner, lovverk og faglige anbefalinger
Kandidaten
- kan bidra til å utvikle og opprettholde et seksualvennlig miljø hvor seksualitet og seksuell helse kan tematiseres på en trygg, respektfull og inkluderende måte
- har forståelse for hvordan tjenesteyterrollen, etiske vurderinger, menneskerettigheter, integritet og selvbestemmelse påvirker yrkesutøvelsen i arbeid med seksualitet og seksuell helse
- kan reflektere over egen yrkesutøvelse og bidra til kvalitet, pasientsikkerhet og faglig forsvarlig praksis som fremmer god seksuell helse for den enkelte
- kan forebygge seksuelle krenkelser, grenseoverskridelser, vold og seksuelle overgrep i tråd med lovverk, CRPD og faglige retningslinjer
- kan samarbeide tverrfaglig med tjenestemottakere og andre relevante parter for å bidra til bærekraftige, helhetlige og koordinerte tjenester
Følgende arbeidskrav gjelder:
- Aktiv deltakelse i opplæringen
- Deltagelse i gruppearbeid, herunder prosjekter og fremføringer i tråd med gruppeavtale.
- Sørge for å stille faglig forberedt til undervisning, også etter fravær
- Minst 80% oppmøte til all fysisk undervisning (på emnenivå)
- Bidra til læring i gruppen/klassen
- Aktiv deltakelse på veilednings- og evalueringsmøter
- Alle obligatoriske innleveringer, prøver, fremføringer, presentasjoner og eventuelle lab-øvelser, simulering og ekskursjoner i emnet skal være gjennomført og godkjent
Lærer i emnet fastsetter vurderingskriterier og vurderer om arbeidskravet er godkjent eller ikke.
Arbeidskrav:
Gruppeoppgave
Faglig refleksjonsnotat
Arbeidskrav vurderes med godkjent/ikke godkjent. Det er studentenes samlede kompetanse ved slutten av opplæringen som skal danne grunnlaget for sluttvurderingen. Emnet vurderes til bestått/ikke bestått.
| Aktivitet | Varighet | Studieform |
|---|---|---|
Lærerstyrte aktiviteter mellom samlinger | 24 | Nettbasert med samlinger |
Undervisning/veiledning | 25 | Nettbasert med samlinger |
Selvstudium | 81 | Nettbasert med samlinger |
