Praksis på egen arbeidsplass

Studenten

• har kunnskap om sentrale begreper, teorier og metoder knyttet til funksjonsnedsettelser og utfordringer i barns kognitive, språklige, motoriske og sosiale utvikling
• har kunnskap om betydningen av tidlig innsats, helsefremmende tiltak og inkluderende læringsmiljø for barns psykiske og fysiske helse i barneskole og SFO
• har kunnskap om pedagogiske teorier, didaktiske metoder og spesialpedagogiske arbeidsmåter som fremmer inkludering og mestring i barneskole og SFO
• har innsikt i gjeldende lovverk, barns rettigheter og saksgangen for spesialpedagogisk hjelp i oppvekstsektoren
• kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om spesialpedagogiske hjelpemidler og metoder gjennom bruk av fagstoff, erfaringsdeling og relevante kilder

Studenten

• kan anvende faglig kunnskap til å planlegge, gjennomføre og evaluere spesialpedagogiske tiltak som er tilpasset individuelle behov og læreplanrelaterte mål
• kan anvende systematiske observasjons- og kartleggingsverktøy for å identifisere barns behov og vurdere pedagogisk utvikling
• kan anvende digitale verktøy og pedagogiske hjelpemidler for å styrke læringsutbyttet og kommunikasjonen med elever med særskilte behov
• kan finne og anvende relevant regelverk og faglige ressurser i arbeidet med tilpasset opplæring og spesialundervisning
• kan kartlegge faglige problemstillinger og foreslå begrunnede forbedringer i det pedagogiske arbeidet basert på teoretisk og praktisk kunnskap

Studenten

• har forståelse for yrkes- og bransjeetiske prinsipper i spesialpedagogisk arbeid
• har utviklet en reflektert holdning til egen yrkesutøvelse og rollen som støttespiller for barn i en utvidet skolehverdag
• kan utføre pedagogisk arbeid i tråd med yrkesetiske prinsipper og vise respekt for barns integritet og sårbarhet
• kan bygge relasjoner, utveksle synspunkter om spesialpedagogiske utfordringer i fagfellesskap og bidra til utvikling av god praksis på arbeidsplassen

Studenten skal før praksisoppstart utarbeide et grunnlagsdokument som inneholder en prosjektskisse, samt veiledningsbehovet for praksis. Studenten skal i løpet av praksisperioden arbeide med et selvvalgt tema som er knyttet til  læringsutbyttebeskrivelsene i studieplanen.

Prosjektetskissen skal  leveres skolen for godkjenning i god tid før oppstart av praksisperioden. I skissen skal det framgå hva en skal jobbe med, valgte læringsutbytter, hvilke mål en ønsker å oppnå, begrunnelse for valg av målene, og hvordan målene skal nås. Skissen skal underskrives av leder på praksisplassen.

Praksisperioden skal være veiledet, og det er viktig at arbeidsgiver legger til rette for at studenten får veiledning under praksisforløpet. Det er studentens ansvar å finne en kvalifisert veileder på praksisplassen. Veileders krav til kompetanse er beskrevet i studenthåndboken.

Det blir et felles ansvar for arbeidsgiver og student å finne en form som gir studenten mulighet til å kunne fokusere på valgt tema og problemformulering i praksisperioden. Det inngås skriftlige praksisavtaler mellom Fagskolen Tirna og aktuelle praksisplasser.

• Studenter skal utarbeide et grunnlagsdokument med prosjektskisse og veiledningsbehov
• Studenten skal velge minimum 6 læringsutbyttebeskrivelser fra praksisemnet. Minimum 2 fra kunnskap, minimum 2 fra ferdigheter og minimum 2 fra generell kompetanse

I fordypningsemnet skal studenten skrive en fordypningsoppgave, med utgangspunkt fra praksisperioden.

Mal og vurderingskriterier for arbeidskrav/avsluttende vurdering ligger på læringsplattformen.

Det er Fagskolen Tirnas vurderingskriterier for praksis som skal måles når vurderingene gis. Praksisperioden vurderes ved midt, - og sluttvurdering, til bestått/ikke bestått. Vurderingene gjennomføres med student, praksisplassens veileder og en representant fra fagskolen Tirna til stede. Dersom sluttvurderingen viser at læringsutbyttet, skikkethet og øvrige vurderingskriterier ikke er oppnådd, vil studenten ikke få bestått praksis. Fravær utover 10 % av praksistiden fører til ikke bestått praksis.  

Om studenten på et tidspunkt i praksisperioden står i fare for å få vurdert den praktiske opplæringen til «ikke bestått», skal studenten få en skriftlig vurdering senest når 2/3 av den praktiske opplæringen er gjennomført. Denne skriftlige vurderingen skal klart kommunisere problemene for en eventuell «ikke bestått» og mulighetene for «bestått» praksis ved sluttevaluering. Fagskolen Tirna skal ha skriftlig melding fra veileder om dette. 

Ved brudd på skikkethet kan studenten få karakteren ikke bestått.