Spesialpedagogiske behov og arbeidsmåter i barneskole og SFO

Emnet gir deg dyptgående kunnskap om prosesser for spesialpedagogisk hjelp, inkludert viktigheten av samarbeid og kommunikasjon. Du får en innføring i barns rettigheter og det spesialpedagogiske støttesystemet, samt andre relevante lovverk. Du lærer å anvende observasjons- og kartleggingsverktøy for å tilpasse og iverksette spesialpedagogiske tiltak. Du får en bredere forståelse for tverrfaglig samarbeid og blir i stand til å identifisere og adressere utfordringer for barn med spesielle behov. Emnet har et tydelig fokus på etisk praksis og å fremme barns utvikling og læring i et inkluderende miljø i barneskole og SFO.

Etter fullført og bestått emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytte:

Studenten

• har kunnskap om ulike spesialpedagogiske behov og læreforutsetninger hos barn i barneskole og SFO
• har kunnskap om metoder for observasjon, kartlegging og dokumentasjon som grunnlag for spesialpedagogiske tiltak
• har innsikt i gjeldende regelverk og rettigheter som regulerer det spesialpedagogiske støttesystemet og barnets rett til tilrettelegging
• kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om spesialpedagogiske behov, arbeidsmåter og inkluderende praksis

Studenten

• kan anvende faglig kunnskap på praktiske og teoretiske problemstillinger knyttet til spesialpedagogiske behov, observasjon og arbeidsmåter i barneskole og SFO
• kan anvende relevante observasjons- og kartleggingsverktøy for å identifisere barns behov i skolehverdagen
• kan dokumentere og begrunne faglige valg i tråd med lovverk og etiske retningslinjer
• kan kartlegge spesialpedagogiske problemstillinger og behov for individuell tilrettelegging og inkluderende tiltak

Studenten

• har forståelse for yrkes- og bransjeetiske prinsipper i arbeid med barn med spesialpedagogiske behov
• har utviklet en yrkesetisk holdning i møte med barn, foresatte og samarbeidspartnere i spesialpedagogisk arbeid
• kan bygge relasjoner med fagfeller og på tvers av fag i arbeid med inkludering og tilrettelegging
• kan utveksle synspunkter på spesialpedagogiske arbeidsmåter og inkluderende praksis med samarbeidspartnere for å bidra til utvikling av god praksis

Mal og vurderingskriterier for arbeidskrav/avsluttende vurdering ligger på læringsplattformen.

• Spesialpedagogiske behov hos barn i barneskole og SFO/AKS
  • Nevroutviklingsforstyrrelser
  • ADHD
  • Tourettes/Tics
  • Autisme
  • Spesifikke lærevansker
  • Lese- og skrivevansker
  • Språkvansker
  • Utviklingshemming
  • Generelle lærevansker
• Arbeidsmåter som støtter barns utvikling og læring
  • Eksekutive funksjoner
  • Lekbasert metodikk og lekregi
  • ASK
  • Struktur
• Inkluderende praksis på individ- og gruppenivå
  • Relasjonens betyning
  • Mestring
  • Inkluderende læringsmiljøer
  • Lavaffektiv tilnærming/PAS
  • Fellesskap og tilhørighet
  • Trygt og godt skolemiljø
• Observasjon, kartlegging og dokumentasjon
  • Kartlegging
  • Observasjon
  • Objektiv og etisk dokumentasjon
• Individuell tilrettelegging
  • Ulike typer individuell tilrettelegging
  • Hva er en IOP
  • IOP i praksis
• Brukermedvirkning og barns medvirkning
  • Barns rettigheter
  • Tilrettelegge for medvirkning
• Samarbeid med foresatte, kollegaer og faginstanser
  • Samarbeid når barn trenger spesialpedagogisk hjelp
  • Eksterne faginstanser
• Yrkesetiske prinsipper
  • Makt og maktmisbruk
  • Kommunikasjon
  • Taushetsplikt
  • Yrkesetikk
  • Etiske prinsipper