Pedagogikk og didaktikk i barneskole og SFO

Dette emnet utstyrer deg med spesifikk kunnskap og ferdigheter for å effektivt støtte barn i barneskolealderen og i SFO. Emnet inkluderer detaljert læring om hvordan pedagogiske teorier og didaktiske metoder kan anvendes for å fremme barns språk- og begrepsutvikling, samt lekbasert læring. Du får en innføring i å bruke ulike observasjonsverktøy for å vurdere barns læringsbehov og fremgang, og lærer strategier for motivasjon og sosial kompetanseutvikling. Det innebærer praktisk anvendelse av IKT i undervisningen, tilrettelegging for barn med spesialpedagogiske behov, og planlegging av inkluderende og engasjerende læringsaktiviteter.

Etter fullført og bestått emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytte:

Studenten

• har kunnskap om sammenhengen mellom lek, læring og utvikling hos barn med særskilte behov
• har kunnskap om hvordan observasjon og kartlegging danner grunnlag for pedagogisk planlegging og vurderingsarbeid
• har kunnskap om sentrale pedagogiske teorier og didaktiske metoder for tilrettelagt opplæring i barneskole og SFO
• har innsikt i relevant regelverk, standarder, avtaler og krav til kvalitet i det spesialpedagogiske arbeidet
• kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om pedagogiske og spesialpedagogiske arbeidsmåter

Studenten

• kan anvende faglig kunnskap til å planlegge og gjennomføre pedagogiske aktiviteter som fremmer språk- og begrepsutvikling gjennom lekbasert metodikk
• kan anvende ulike observasjons- og kartleggingsverktøy for å identifisere barns faglige og sosiale læringsbehov
• kan benytte IKT-verktøy og hjelpemidler i det pedagogiske arbeidet for å styrke barns motivasjon og mestring
• kan kartlegge didaktiske og spesialpedagogiske problemstillinger i barneskole og SFO og foreslå begrunnede pedagogiske tiltak

Studenten

• har forståelse for yrkes- og bransjeetiske prinsipper i pedagogisk og spesialpedagogisk arbeid
• har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av pedagogisk arbeid i barneskole og SFO
• kan utføre pedagogisk arbeid etter barns ulike læringsbehov og forutsetninger
• kan utveksle synspunkter om pedagogiske og spesialpedagogiske tiltak med kolleger for å bidra til utvikling av god praksis i skole og SFO

Mal og vurderingskriterier for arbeidskrav/avsluttende vurdering ligger på læringsplattformen.

• Pedagogiske teorier og didaktiske metoder
  • Didaktikk
  • Teorier om læring
• Barns lek, læring og utvikling
  • Klassisk og operant betinging
  • Modellæring
  • Lek
  • Arv og miljø
  • Tidlig utvikling
  • Tilknytning og regulering
  • Normalitet og avvik
• Profesjonell rolleforståelse og etisk refleksjon
  • Etikk​
  • Etiske teorier
  • Etiske prinsipper
  • Jus, etikk og faglig skjønn
  • Etiske dilemmaer
  • Refleksjonsmodell
  • Rolleforståelse
• Observasjon som grunnlag for pedagogisk arbeid
  • Strukturert og ustrukturert observasjon
  • Observasjonsprosessen 
• Inkluderende barneskole og SFO/AKS miljø
  • Inkludering i praksis
  • Dilemmaer og utfordringer
• Tilrettelegging for barn med spesialpedagogiske behov
  • Tilpasset opplæring vs. individuell tilrettelagt opplæring
• Planlegging, gjennomføring og vurdering av aktiviteter
  • Redskaper for planlegging
  • Vurdering 
  • Læreplan og rammeplan
  • Lekende læring