Psykisk helse i ungdomsskole og videregående skole

Fordypning i ungdomspsykologi, emosjonell utvikling og forebygging av psykiske plager.

Etter fullført og bestått emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytte:

Studenten

• har kunnskap om begreper, prosesser og verktøy som anvendes innen ungdomspsykologi, emosjonell utvikling og psykisk helsearbeid i ungdomsskole og videregående skole
• har innsikt i relevant regelverk, standarder, avtaler og krav til kvalitet, herunder bestemmelser om elevenes rett til et trygt og godt skolemiljø
• har bransjekunnskap og kjennskap til yrkesfeltet, herunder psykiske lidelser og utfordringer hos ungdom, mobbing, digitalt utenforskap og relasjonsbygging som beskyttelsesfaktor
• kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om psykiske helseutfordringer, forebygging av mobbing og digitalt utenforskap samt krisehåndtering og sorgstøtte
• forstår egen bransjes og yrkes betydning i et samfunns- og verdiskapingsperspektiv gjennom arbeid for trygghet, tilhørighet og forebygging av utenforskap

Studenten

• kan anvende faglig kunnskap på praktiske og teoretiske problemstillinger knyttet til ungdoms psykiske helse og livsmestring i skolemiljøet
• kan anvende relevante faglige verktøy, materialer, teknikker og uttrykksformer i arbeid med emosjonell regulering, relasjonsbygging og forebyggende tiltak
• kan finne informasjon og fagstoff som er relevant for en yrkesfaglig problemstilling om psykiske helseutfordringer, skolemiljø og oppfølging
• kan kartlegge en situasjon og identifisere faglige problemstillinger og behov for iverksetting av tiltak ved psykiske helseutfordringer, mobbing, digitalt utenforskap eller sorgreaksjoner
• kan identifisere tegn på psykiske helseutfordringer og vurdere behov for videre oppfølging, tilrettelegging eller samarbeid med andre tjenester

Studenten

• har forståelse for yrkes- og bransjeetiske prinsipper i arbeid med ungdommers psykiske helse og personlige utfordringer
• har utviklet en etisk grunnholdning i utøvelsen av yrket, med vekt på ivaretakelse, respekt og forsvarlighet
• kan utføre arbeidet etter utvalgte målgruppers behov og tilpasse tiltak til ungdom med ulike psykososiale utfordringer og ressurser
• kan bygge relasjoner med fagfeller og på tvers av fag, samt med eksterne målgrupper, for å sikre helhetlig oppfølging
• kan utvikle arbeidsmetoder og tiltak av relevans for yrkesutøvelsen som fremmer psykisk helse, inkludering og livsmestring i skolen

Mal og vurderingskriterier for arbeidskrav/avsluttende vurdering ligger på læringsplattformen.

• Ungdomspsykologi og utviklingsteori
  • Utviklingsteorier
  • Oppvekst i hjem og nærmiljø
  • Utvikling
  • Tilknytning
  • Utvikling
  • Resiliens
  • Ungdomstid
• Psykiske lidelser og utfordringer hos ungdom
  • Angstlidelser
  • Depresjon
  • Stress
  • Prestasjonsangst
  • Spiseforstyrrelse
  • Selvskading
  • Suicidalitet
  • ADHD
  • Autisme
• Mobbing og digitalt utenforskap
  • Mobbing
  • Ungdommers digitale verden
  • Digital mobbing
• Opplæringsloven og elevenes skolemiljø
  • Opplæringsloven
  • Trygt og godt skolemiljø
  • Motivasjonsfremmende og stress-dempende skolemiljø
  • Utrygt skolemiljø
• Emosjonell forståelse og regulering
  • Emosjonell kompetanse
  • Emosjonsregulering
  • Identifisere følelser
  • Toleransevindu 
  • Følelsenes betydning
  • Klassens emosjonelle behov
  • Den voksnes regulering
• Relasjonsbygging som beskyttelsesfaktor
  • Relasjonens betydning for psykisk helse
  • Lærer-elev-relasjonens betydning
  • Utvikling og vedlikehold av relasjonskompetanse
  • Reparasjon
• Krisehåndtering og sorg
  • Sorg
  • Dødsfall
  • Skillsmisse
  • Barn som pårørende
  • Vold og overgrep
  • Fosterhjem