Fordypningsoppgave

Studenten skal gjennomføre et obligatorisk fordypningsarbeid. Emnet for fordypningsarbeidet skal være praksisrettet, forankret i relevant teori, samt konkret være knyttet til praksis og ett eller flere tema i utdanningen. Studenten skal gjennom fordypningsarbeidet vise refleksjon og bruke både teori og erfaring fra praksis. 
 

Fordypningsoppgaven – obligatorisk fremmøte

Arbeidet med fordypningsoppgaven starter i siste emne i utdanningen.  Det oppnevnes veileder og det gis timer til undervisning og veiledning. Innen fastsatt tid må studentene ha levert forslag til tema og problemstilling til veileder, dette godkjennes av veileder. Studentene er ansvarlig for å ha klargjort sitt veiledningsbehov i forkant av veiledningene. Fordypningsoppgaven innleveres til fastsatt tid. Emnet inneholder noe obligatorisk oppmøte, se timeplan for nærmere informasjon.

Etter fullført og bestått emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytter:

Studenten

• har kunnskap om barns psykiske utvikling og om faktorer som påvirker psykisk helse, trivsel, mestring og utenforskap i barneskole og SFO/AKS
• har innsikt i gjeldende lovverk, planverk og nasjonale føringer for helsefremmende og forebyggende arbeid, psykososialt skolemiljø og barns rett til medvirkning
• har kunnskap om profesjonsetiske prinsipper, kommunikasjonsteori, relasjonskompetanse og observasjon som grunnlag for pedagogisk arbeid med barn i skolealder
• har kunnskap om folkehelse, livsmestring, resiliens, følelsesregulering og tidlig innsats som sentrale perspektiver i arbeid med barn
• har kunnskap om tverrfaglig samarbeid med relevante støtteinstanser, inkludert PPT og barnevern, og om meldeplikt og ansvarsforhold i yrkesutøvelsen
• kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap gjennom litteratursøk, erfaringsdeling, observasjon og refleksjon over praksis

Studenten

• kan anvende observasjon og enkle kartlegginger for å identifisere barns behov og vurdere tiltak som fremmer trygghet, mestring og inkludering i barneskole og SFO/AKS
• kan anvende pedagogiske og relasjonelle verktøy for å styrke barns sosiale kompetanse, følelsesregulering og deltakelse i trygge fellesskap
• kan planlegge, gjennomføre og evaluere helsefremmende og forebyggende tiltak i skole og SFO/AKS med utgangspunkt i faglig kunnskap om blant annet fysisk aktivitet, kosthold, lek og livsmestring
• kan reflektere over egen yrkesutøvelse og begrunne faglige valg i møte med barn, foresatte, kolleger og samarbeidspartnere
• kan finne og bruke relevant fagstoff, lovverk og veiledende dokumenter for å belyse og vurdere problemstillinger i praksisfeltet
• kan kartlegge faglige problemstillinger knyttet til barns psykiske helse og livsmestring og foreslå relevante, praksisnære tiltak

Studentene

• har forståelse for barnets helhetlige utvikling og for betydningen av inkluderende og helsefremmende mestringsarenaer i barneskole og SFO/AKS
• kan utføre arbeidet etter yrkesetiske prinsipper og gjeldende krav, med særlig vekt på barnets beste, medvirkning, integritet og rett til et trygt miljø
• kan bygge og vedlikeholde profesjonelle relasjoner som fremmer tillit og samarbeid med barn, foresatte, kolleger og andre fagpersoner
• kan planlegge og gjennomføre arbeidsoppgaver og tiltak som støtter skolens og SFO/AKS sitt arbeid med folkehelse og livsmestring
• kan utveksle synspunkter med andre om faglige problemstillinger og bidra til utvikling av god praksis på arbeidsplassen
• kan bidra til tverrfaglig og tverretatlig samarbeid for å sikre tidlig innsats og helhetlig oppfølging av barn i sårbare situasjoner

Mal og vurderingskriterier for arbeidskrav/avsluttende vurdering ligger på læringsplattformen.

• I vurderingen av fordypningsoppgaven skal det legges vekt på overordnede læringsutbyttebeskrivelser. Det gjelder også når karakter på fordypningsoppgaven skal gis. Sluttkarakteren kan justeres to karakterer opp eller ned, avhengig av hvilken grad studentene mestrer å forsvare oppgavens faglige innhold og nivå i forbindelse med muntlig eksaminering.