10HH91I Utvikling, ledelse og innovasjon i omsorg
10HH91I Utvikling, ledelse og innovasjon i omsorg
- Emnebeskrivelse
- StudienivåHøyere yrkesfaglig utdanning, nivå 5.1
- FagområdeHelsefag
- StudieprogramDemens og alderspsykiatri
- StudiestedOslo
- Studiepoeng10
- Start2026 Høst
- Demens og psykisk helse hos eldre
Et læringsutbytte beskriver hva studenten skal kunne etter gjennomført emne eller studium. I denne utdanningen er læringsutbyttene formulert i tråd med det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket på nivå 5.1 og er delt inn i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse.
- Kunnskap viser til hva studenten har av faglig forståelse og innsikt.
- Ferdigheter viser til hva studenten kan gjøre og anvende i praksis.
- Generell kompetanse viser til studentens evne til å bruke kunnskap og ferdigheter på en selvstendig, reflektert og ansvarlig måte i yrkesutøvelsen.
Læringsutbyttet oppnås gjennom en kombinasjon av teori, praksis og refleksjon i de ulike emnene.
Studenten:
- har kunnskap om faglig ansvar, utviklingsarbeid og forbedringsprosesser i helse- og omsorgstjenesten
- har innsikt i hvordan arbeidskultur, samarbeid, kommunikasjon og organisering påvirker kvalitet i tjenestene
Studenten:
- kan identifisere forbedringsområder i egen praksis
- kan bidra i utviklings- og forbedringsarbeid i samarbeid med kollegaer
- kan anvende fagkunnskap, veiledning og etisk refleksjon i faglige diskusjoner og utviklingsprosesser
Studenten:
- kan ta faglig ansvar og initiativ i egen arbeidshverdag, også uten formell lederrolle
- kan bidra til en lærende, reflekterende og utviklingsorientert arbeidskultur
Emnet Utvikling, ledelse og innovasjon i omsorg bygger videre på læringsutbyttene fra tidligere emner i studiet og retter oppmerksomheten mot faglig ansvar, samarbeid og utviklingsarbeid i helse- og omsorgstjenestene. Emnet tar utgangspunkt i yrkesutøverens rolle i hverdagspraksis og vektlegger hvordan kvalitet i tjenestene påvirkes av arbeidskultur, kommunikasjon og samhandling.
Gjennom emnet skal studentene utvikle forståelse for hvordan faglig ansvar kan utøves også uten formell lederrolle, og hvordan små forbedringer og innovasjon i hverdagen kan bidra til utvikling av praksis. Veiledning, etisk refleksjon og kunnskapsdeling løftes frem som sentrale verktøy i en lærende organisasjon.
Emnet forbereder studentene på å delta aktivt i forbedrings- og utviklingsarbeid i praksis, og danner et viktig grunnlag for kommende praksisperiode i studiet.
1. Faglig ansvar og profesjonell integritet
2. Å lede uten formell lederrolle
3. Arbeidskultur, samarbeid og samhandling
4. Kommunikasjon og faglig utvikling
5. Endringsarbeid i praksis
6. Motstand, konflikter og etiske utfordringer
7. Veiledning og kunnskapsdeling
Dialogforelesninger:
Korte, faglige innramminger med aktiv involvering av studentene gjennom spørsmål, refleksjon og erfaringsdeling.
Casearbeid og situasjonsanalyser:
Arbeid med praksisnære caser som danner grunnlag for faglige vurderinger, refleksjon og diskusjon i gruppe og plenum.
Refleksjonsøvelser og etisk refleksjon:
Strukturert refleksjon individuelt og i gruppe, knyttet til fagstoff, egen praksis og etiske dilemmaer.
Basis- og læringsgrupper:
Faste eller semipermanente grupper for faglig samarbeid, erfaringsdeling, refleksjon og medstudentveiledning.
Medstudentveiledning og fagsamtaler:
Læringsformer som styrker muntlig faglig formidling, faglig språk og refleksjon over egen progresjon.
Workshop og problembasert læring (PBL):
Arbeid med konkrete problemstillinger og utviklingsidéer, særlig knyttet til forbedringsarbeid og innovasjon i praksis.
Rollespill og simulering:
Trening på kommunikasjon, samhandling, håndtering av utfordrende situasjoner og profesjonelt skjønn.
Asynkrone læringsaktiviteter og selvstudium:
Selvstendig arbeid med fagstoff, digitale ressurser, refleksjonsoppgaver og forberedelser til samlinger.
Flipped classroom og e-læring:
Studentene forbereder seg gjennom e-læring, videoer eller lesing i forkant, slik at samlingene kan brukes til refleksjon, diskusjon og anvendelse.
Studentaktiv formidling, pitching og posterpresentasjon:
Trening i å formidle faglige vurderinger kort, presist og profesjonelt, individuelt og i gruppe.
Gruppebasert utviklingsworkshop
Format: Heldags worksop med praktisk utviklingsarbeid
Innhold: Studentene deltar i en felles utviklingsworkshop der de i grupper arbeider med å identifisere forbedringsområder i praksis. Gruppen skal utvikle forslag til forbedring, endring eller innovasjon knyttet til egen arbeidshverdag, med utgangspunkt i faglige, etiske og organisatoriske perspektiver.
Krav: Aktiv deltakelse
Vurdering: Godkjent dersom gjennomført som angitt.
Rapport om utviklingsarbeid
Asynkront arbeid: Med utgangspunkt i arbeidet fra utviklingsworkshopen skal studentene teste ut eller planlegge gjennomføring av et forbedringstiltak i praksis. Gruppen dokumenterer prosess, faglige vurderinger og erfaringer samlet i en praksisrapport. Den individuelle refleksjonsdelen skal belyse egen rolle, ansvar, samarbeid og læring i utviklingsarbeidet.
Format: Skriftlig gruppeoppgave samt med individuelt refleksjonsnotat
Omfang: Gruppebasert rapport ca. 1500 ord (+/– 10 %), individuell refleksjonsdel ca. 750 ord (+/– 10 %)
Muntlig del: Gruppepresentasjon av utviklingsarbeidet i klasse
Vurdering: Gruppeoppgaven vurderes til karakter bestått / ikke bestått - for å få arbeidskravet godkjent må rapporten vurderes til karakter bestått, og refleksjonsnotatet oppfylle formelle krav til innhold og omfang.
Å ta faglig ansvar uten formell lederrolle
Format: Individuelt skriftlig faglig refleksjonsnotat
Omfang: ca. 1200 ord
Innhold: Studenten skal reflektere over egen rolle, ansvar og handlingsrom i arbeidshverdagen, med særlig vekt på hvordan faglig ansvar og initiativ kan tas i praksis uten formell lederrolle. Refleksjonen skal knyttes til emnets temaer, erfaringer fra arbeidskravene og relevante faglige perspektiver.
Muntlig: Presentasjon av egen progresjon i studiet foran klassen
Vurdering: Refleksjonsnotatet og presentasjonen vurderes til karakter bestått / ikke bestått - for å få arbeidskravet godkjent må disse vurderes til karakter bestått.
| Aktivitet | Varighet |
|---|---|
Selvstudium (inkl. løsning av arbeidskrav) | 140 Time(r) |
Lærerstyrte aktiviteter inkl. veiledning | 100 Time(r) |
Nettbaserte forelesninger | 10 Time(r) |
For å få karakter i emnet må alle arbeidskrav være godkjent. Det benyttes karakteren bestått / ikke bestått basert på arbeidskravene som har karakter.