10AL03B-N Læreplanverket, vurdering og dokumentasjon - nettstudiet
10AL03B-N Læreplanverket, vurdering og dokumentasjon - nettstudiet
- Emnebeskrivelse
- StudienivåHøyere yrkesfaglig utdanning, nivå 5.1
- FagområdeLedelsesfag
- StudieprogramVeiledning
- StudiestedOslo
- Studiepoeng6
- Start2026 Høst
Brukt i andre studieprogram
- Veiledning
Studenten:
- har læreplanforståelse i et helhetlig 4-årig opplæringsløp for fag i egen bransje i et samfunnsperspektiv og ser sammenheng mellom kompetansemål på Vg1, Vg2 og Vg3
- har kunnskap om mål, planer og bedriftens interne kvalitetssystemer som angår opplæring i bedrift
- har kunnskap om begreper og prinsipper om vurdering for og av læring, samt behov for og krav til gjennomgående dokumentasjon
Studenten:
- kan anvende læreplanforståelse i et helhetlig 4-årig løp til å løse praktiske og teoretiske problemstillinger som gjelder veiledning av lærling på egen arbeidsplass
- kan kartlegge og identifisere problemstillinger knyttet til lærlingens opplæringssituasjon og identifisere behov for mål og planer
- kan anvende kunnskap om vurdering for læring i veiledning av lærlinger
- kan anvende verktøy for gjennomgående dokumentasjon og forberedelse til sluttvurdering
Studenten:
- kan veilede lærlinger etter mål og planer for opplæring i bedrift og læreplaner i fag
- kan utføre underveisvurdering og dokumentasjon i veiledning av lærlinger
- Læreplanforståelse
- Læreplanen for fag i et samfunnsperspektiv
- Kjernekompetanse i faget, og spisskompetanse i bedriften sett opp imot læreplanen i eget fag
- Mål og planer
- Kartlegge behov for kompetanse og læreforutsetninger
- Medvirkning
- Formulere læringsmål, Intern plan for opplæringen
- Vurdering for læring
- Faktorer som bidrar til læring og endring i praksis
- Vurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse
- Uformell og formell underveisvurdering inkludert halvårsvurdering
- Gjennomgående dokumentasjon
- Planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon
- Veileders dokumentasjon
Det forutsettes at studenten på egen hånd gjør seg kjent med lærestoffet som er nevnt i litteraturlisten eller oppgis av faglærere, og som ikke direkte gjennomgås i plenum.
Overordnet faglig tema: «Du skal tolke kompetansemålene, og planlegge en arbeidsoppgave ut ifra læreforutsetningene til en lærling.
Min praksisfortelling
- Skriftlig individuell praksisfortelling med tema: En situasjon der du planla, vurderte og dokumenterte opplæring.
- Fortellingen skal gi svar på:
- Hva var læringssituasjonen?
- Hvilke mål jobbet dere med?
- Hvordan fungerte vurdering i praksis?
- Hva er hensiktsmessig dokumentasjon?
- Drøfte læreforutsetninger
- Forklar hvilke kompetansemål fører til faglig kompetanse og hvilke mål utvikler sosial kompetanse?
- Rammer: Fortellingen skal ha 800 - 1000 ord, og inneholde minimum 5 fagbegrep og 3 referanser fra pensum.
- Vurdering: Det individuelle praksisfortellingen vurderes til karakter A-F. For å få arbeidskravet godkjent må karakteren være en beståttkarakter (A-E). Karakteren er grunnlaget for karakteren i emnet.
Gruppearbeid
- Gruppearbeid med følgende innhold:
- Tema: Hvordan vurdering og dokumentasjon er sentralt i læring? (Haaland & Nilsen, læring gjennom praksis. Kapittel 7)
- Felles muntlig diskusjon med utgangspunkt i praksisfortellingene og følgende spørsmål:
- Var arbeidsoppgavene tydelige for lærlingen?
- Var vurderingen rettferdig og faglig begrunnet?
- Hvordan oppnå helhet og relevant sammenheng?
- Hvordan belyser Haaland & Nilsen læreforutsetninger?
- Forklar vurderingskriterier basert på Blooms reviderte taksonomi.
- Hva skjedde?
- Hva gjorde du / gjorde du ikke?
- Hva ble utfallet?
- Hvem var involvert?
- Krav om aktiv deltakelse i diskusjonen med utgangspunkt i temaet for analysen.
- Tilbakemelding fra lærer: Lærer løfter fram mønstre fra diskusjonen og kobler til litteratur.
- Vurdering: Gruppearbeidet vurderes til karakter bestått / ikke bestått. For å få arbeidskravet godkjent må karakteren være bestått.
Refleksjonsnotat
- Skriftlig individuelt refleksjonsnotat med utgangspunkt i: “Hva kan jeg justere i egen veilederrolle?”
Notatet skal ta utgangspunkt i / gi refleksjoner over:- Hvordan var forberedelsene til vurderingssamtale?
- Hva vil jeg forbedre på min planlegging?
- Hvordan utviklet samtalen seg?
- Hvordan endte den?
- Hva kan jeg forbedre i gjennomføringen?
- Hvilke teorier støtter eller utfordrer erfaringene mine?
- Hva kan jeg ta med videre?
- Sist i notatet skal det være en oppsummering der du formuler 2–3 prinsipper for god vurderingspraksis, inkludert taksonomi
- Rammer: Notatet skal ha 400 - 500 ord.
- Vurdering: Refleksjonsnotatet må oppfylle kravene til innhold og omfang for å bli godkjent
| Aktivitet | Varighet |
|---|---|
Lærerstyrt undervisning | 24 Time(r) |
Veiledning | 57 Time(r) |
Selvstudium (inkl. løsning av arbeidskrav) | 78 Time(r) |