Grunnleggende miljøarbeid ved utviklingshemming

Fagskoleutdanningene i helse- og oppvekstfag har som samfunnsoppdrag å dekke arbeidslivets kompetansebehov. Fagskoleutdanningen er en høyere yrkesfaglig utdanning i Norge, og utdanningen reguleres av Lov om høyere yrkesfaglig utdanning. Fagskoleutdanningen har som overordnet mål å utdanne reflektere yrkesutøvere, med høy yrkesetisk standard som tar initiativ til å planlegge, organisere og iverksette tiltak i samarbeid med tjenesteytere, brukere / pasienter og pårørende. Studentene skal etter endt utdanning ha etablert et grunnlag for livslang læring og kontinuerlig omstilling med klar forankring i arbeidslivet.

Nivået er i henhold til Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR).

Med forbehold om akkreditering.

Denne utdanningen har som formål å styrke kompetansen i tjenester til personer med utviklingshemming. Samlet gir utdanningen en helhetlig forståelse av hvordan faglig kunnskap, relasjonskompetanse og etisk yrkesutøvelse kan bidra til livskvalitet, selvbestemmelse, inkludering og deltakelse.

Gjennom utdanningen utvikler studentene kompetanse innen miljøarbeid, kommunikasjon, relasjonsarbeid, medvirkning, beslutningsstøtte, rettssikkerhet og forebygging av atferd som utfordrer. Studentene lærer å kombinere fagkunnskap, etisk refleksjon og praktiske ferdigheter for å bidra til individuelt tilpassede og faglig forsvarlige tjenester.

Utdanningen styrker studentenes evne til å arbeide selvstendig og profesjonelt, samarbeide med tjenestemottakere, pårørende og andre fagpersoner, og bidra til tjenester som fremmer inkludering, medborgerskap og likeverdige muligheter. Kompetansen er relevant for dagens tjenester til personer med utviklingshemming og understøtter utviklingen av kunnskapsbaserte, etisk forsvarlige og rettssikre tjenester.

Utdanningen er et yrkesrettet bransjeprogram på 15 studiepoeng, organisert i tre emner à 5 studiepoeng. Hver emne kan tas selvstendig. 

Temaer:

• Utviklingshemming, funksjonsvariasjoner og kognitiv funksjon
• Syndromer, helseforhold og individuelle støttebehov
• Kommunikasjon, relasjonskompetanse og alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)
• Medvirkning, beslutningsstøtte, selvbestemmelse og medborgerskap
• Deltakelse, inkludering og livskvalitet i arbeid, fritid og lokalsamfunn
• Makt, avmakt og forebygging av hverdagstvang
• Etikk, menneskerettigheter, rettssikkerhet og faglig forsvarlighet
• Fagarbeiderrollen, eget ansvars- og kompetanseområde og tverrfaglig samarbeid
• Observasjon, kartlegging, dokumentasjon og faglige vurderinger
• Sårbarhetsforståelse og årsaker til atferd som utfordrer
• Det interaktive perspektivet: samspill, relasjoner og personalatferd
• Forebygging, deeskalering og håndtering av utfordrende situasjoner
• Helse- og omsorgstjenesteloven kapittel 9
• Nødrett, nødverge og skadeavvergende tiltak i nødsituasjoner
• Etisk refleksjon knyttet til tvang, makt og restriktive tiltak
• Teoretisk og praktisk opplæring med veiledning i forebygging av tvang og makt

Verdigrunnlag og bærekraft

Fagskolen Diakonova forholder seg til verdigrunnlaget utformet i tråd med FNs Verdenserklæring om menneskerettigheter, FNs klimakonvensjon og ILO- konvensjonene (International Labour Organization). Det er preget av demokrati, likeverd og inkludering for å fremme læringsprosesser og samfunnsbevissthet.

En bærekraftig helsetjeneste handler om sosiale, økonomiske og miljømessige forhold. Økonomisk bærekraft handler om bevissthet rundt ressursbruk, effektive helsetjenester og organisering og at de ansatte bruker arbeidstiden hensiktsmessig og effektivt. Sosial bærekraft handler om trivsel og gode arbeidsfellesskap for de ansatte og at brukerne tilbys gode trivselsfremmende arenaer. Miljømessig bærekraft vil si at man arbeider for å minimere klimaavtrykk, både når det gjelder innkjøp, forbruk og avfall.

Fagskolen Diakonova er en ideell fagskole innenfor helse og omsorgssektoren. Fagskolen Diakonova har en diakonal, verdibasert og inkluderende profil. Fagskolen skal bidra til å styrke kompetanse, kapasitet og rekruttering til tjenester. Ambisjonen er at utdanningen vil gjøre deg til en etterspurt medarbeider, med en utviklende jobb innenfor helse og omsorgssektoren.

Tverrkulturell kompetanse

Store deler av helse- og omsorgstjenestene har i dag yrkesutøvere med ulik kulturell bakgrunn og internasjonale erfaringer. Det gjenspeiler seg også i studentgruppene. Gjennom å møte og diskutere ulike perspektiver på sentrale tema innenfor helse, sykdom, medbestemmelse og etiske spørsmål i læringsgrupper og -aktiviteter, skal studenter forberedes til å arbeide profesjonelt i et flerkulturelt miljø.

Ansvars- og funksjonsområde

Fagskoleutdanningen Grunnleggende miljøarbeid ved utviklingshemming gir deg oppdatert og viktig kompetanse som er aktuell i kommunal- og spesialisthelsetjenesten ved helseinstitusjoner som sykehjem, bofellesskap, omsorgsboliger og i hjemmebaserte tjenester. 

Opptakskrav er regulert i følgende lov- og regelverk:

• Lov om høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoleloven) (2018) §§ 16, 16a og 16b
• Forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning (2019), kapittel 2
• Forskrift om opptak, utdanninger og eksamen ved Fagskolen Diakonova (2025), kapittel 2

Utdanningen er utviklet gjennom treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling fra HK-dir. Dette innebærer at undervisningen er åpen og tilgjengelig for alle som tilhører bransjen, selv om kandidatene ikke oppfyller noen av opptakskravene nevnt nedenfor. 

Kandidater tilknyttet helse- og omsorgstjenesten som ikke oppfyller opptakskravene, kan tas opp som deltakere i undervisningen. Disse kandidatene skal oppfylle de samme arbeidskravene som øvrige deltakere, men har ikke adgang til sluttvurderingen. Kandidater som ikke tilfredsstiller opptakskravene tildeles ikke studiepoeng og får ikke utstedt vitnemål men ved fullført deltakelse utstedes en deltakerbekreftelse.

Fullført og bestått videregående opplæring med kvalifiserende fagbrev eller yrkeskompetanse fra helse- og oppvekstfag. Følgende fagbrev og yrkeskompetanser er godkjent for opptak: 

• Aktivitør 

• Ambulansearbeider 

• Apotektekniker  

• Barne- og ungdomsarbeider

• Fotterapeut 

• Helsefagarbeider 

• Helsesekretær  

• Portør 

• Tannhelsesekretær 

• Hjelpepleier (1963-2006)

Søkere som ikke har fullført og bestått fagprøve eller vitnemål innen søknadsfristen og som derfor ikke er kvalifisert for opptak, kan få opptak dersom de kan dokumentere at de skal gjennomføre fagprøve/eksamen i løpet av påfølgende semester.
Les mer om betinget opptak.
Les om opptak på grunnlag av utenlandsk utdanning.

Språkkrav for søkere med utenlandsk utdanning

Søkere med fullført og bestått videregående opplæring fra de andre nordiske landene er kvalifiserte for opptak uten tilleggskrav i norsk.
Søkere med fullført og bestått treårig videregående opplæring fra land utenfor Norden må dokumentere kunnskaper i norsk på nivå B2.
Følgende språkprøver godkjennes:

• Norskprøven til Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse, tidligere Kompetanse Norge og VOX, (B2 på alle delprøver).
• «Test i norsk – høyere nivå», også kalt Bergenstesten.
• Gjennomført alle årene i norskspråklig 9-årig grunnskole (skolegang påbegynt før 1997) eller 10-årig grunnskole (skolegang påbegynt i 1997 og senere).
• Fullført norsk videregående skole, dokumentert med vitnemål.
• Eksamen i norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge på VG3-nivå (393 timer) i videregående skole med karakteren 4 eller bedre på både den muntlige og skriftlige delen. Dette faget ble tidligere kalt norsk andrespråk.
• Eksamen fra trinn 3 i norsk for utenlandske studenter ved universiteter med karakteren C eller bedre på både den muntlige og skriftlige delen.
• Fullført og bestått studium i høyere utdanning på minst 60 studiepoeng i norsk språk og samfunnskunnskap for utenlandske studenter, med karakteren C eller bedre.
• Gjennomført norsk A eller norsk B på minst lavere nivå (standard level) fra International Baccalaureate (IB) med karakteren 3 eller bedre.

Søkere som ikke oppfyller formelle opptakskrav og har fylt 23 år, kan søke opptak på grunnlag av realkompetanse ved Fagskolen Diakonova.

Søkere må kunne dokumentere realkompetanse tilsvarende de formelle opptakskravene beskrevet i denne studieplanen.

Realkompetansevurdering av relevant praksis foretas av fagskolen i henhold til Fagskolen Diakonovas egne retningslinjer for realkompetansevurdering.

Ved tvil om tilfredsstillende realkompetanse, kan det bli aktuelt å gjennomføre opptaksprøve/fagsamtale med søker for å få et bedre vurderingsgrunnlag.

Søkere må dokumentere tilstrekkelige ferdigheter i norsk for å gjennomføre utdanningen. Krav til språknivå er de samme som for søkere med utenlandsk utdanning.

Studenter kan søke om å få godkjent emner de har tatt tidligere, hvis de tilsvarer innhold og studiepoeng fra andre akkrediterte fagskoleutdanninger.

De kan også søke om fritak fra emner på grunnlag av relevant utdanning fra universitet eller høgskole, eller annen relevant erfaring.

Søknad om godkjenning eller fritak må sendes skriftlig til fagskolens administrasjon innen fristen.

Les mer om godskriving og fritak ved Fagskolen Diakonova.

Skikkethetsvurdering skal vurdere om studenten er egnet for yrket. Studenter som kan utgjøre en fare for liv, helse eller rettigheter til sårbare personer, er ikke skikket.

Det gjøres en løpende vurdering gjennom hele utdanningen.

En student kan vurderes som uskikket hvis han eller hun:

• mangler omsorg, forståelse eller respekt for andre
• ikke vil eller klarer å endre uakseptabel atferd etter veiledning
• ikke følger regler for helse, miljø og sikkerhet
• opptrer truende eller krenkende

Les mer om skikkethetsvurdering ved Fagskolen Diakonova.

Denne utdanningen har ikke praksis eller klinisk undervisning der studenter kan komme i kontakt med mindreårige. Det er derfor ikke krav om å levere politiattest.

Les mer om politiattest ved Fagskolen Diakonova.

De overordnede læringsutbyttebeskrivelsene skal gi uttrykk for hva en kandidat som har utført høyere yrkesfaglig utdanning skal inneha av kompetanse beskrevet som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Læringsutbyttebeskrivelsene er i samsvar med nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR) nivå 5.1.

Etter fullført utdanning har kandidaten oppdatert fagkunnskap, ferdigheter og generell kompetanse til å utøve miljøarbeid i møte med mennesker med psykisk utviklingshemming. 

Emnene kan tas enkeltvis. Oppnåelse av den overordnete læringsutbyttebeskrivelsen forusetter at studenten tar alle emner.

• Studenten har:
• kunnskap om funksjonsvariasjoner, med særlig vekt på psykisk utviklingshemming, og hvordan kognitive, kommunikasjonsmessige, helsemessige, sosiale og miljømessige forhold påvirker deltakelse, mestring og livskvalitet
• kunnskap om relevant lovverk, menneskerettigheter, rettssikkerhet, faglig forsvarlighet og etiske prinsipper i tjenester til personer med utviklingshemming
• kunnskap om eget ansvars- og kompetanseområde, dokumentasjon, samarbeid og betydningen av faglig refleksjon i yrkesutøvelsen
• kjennskap til relasjonskompetanse, alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), medvirkning, beslutningsstøtte og selvbestemmelse i tjenester til personer med utviklingshemming
• kjennskap til sammenhengen mellom helsetilstand, gjensidig kommunikasjon, livssituasjon, miljøfaktorer og atferd hos personer med utviklingshemming

Studenten kan:

• observere, dokumentere og videreformidle forhold som påvirker helse, trivsel, kommunikasjon, deltakelse, livskvalitet og atferd
• identifisere sammenhenger mellom helse, kommunikasjon, livssituasjon, miljøfaktorer og atferd, og bidra til forebyggende og minst mulig inngripende tiltak innenfor eget ansvars- og kompetanseområde
• anvende beslutningsstøttende tiltak som fremmer medvirkning, selvbestemmelse og informerte valg
• anvende relasjonskompetanse, ASK og tilpasse kommunikasjon basert på den enkeltes behov, forutsetninger og rett til medvirkning
• gjenkjenne situasjoner der rettssikkerhet, helse- og omsorgstjenesteloven kapittel 9 eller annet relevant lovverk må ivaretas, og handle i tråd med gjeldende retningslinjer innenfor eget ansvars- og kompetanseområde

Studenten:

• kan utføre arbeid i tråd med gjeldende lovverk, menneskerettigheter, yrkesetiske prinsipper, faglig forsvarlighet og krav til rettssikkerhet i tjenester til personer med utviklingshemming
• har utviklet en grunnleggende respekt for den enkeltes integritet, verdighet, selvbestemmelse, medvirkning og mangfold
• kan samarbeide med personer med utviklingshemming, pårørende, kolleger og andre fagpersoner om planlegging, gjennomføring og evaluering av tjenester innenfor eget ansvars- og kompetanseområde
• kan ivareta egen yrkesrolle, anvende faglig skjønn og reflektere over faglige og etiske problemstillinger innenfor eget ansvars- og kompetanseområde

Bransjeprogrammet gir 15 studiepoeng og består av 3 emner à 5 studiepoeng. Emnene kan tas som enkeltemner og kan tas uavhengig av hverandre. 

Obligatorisk deltakelse

Krav til oppmøte og deltagelse i undervisning er 75%. Du er selv ansvarlig for å holde deg oppdatert på timeplanen og eventuelle endringer, og kontrollere at din deltakelse er korrekt registrert. Meld fra til faglærer om eventuell feilregistrering. Om fraværet er høyere enn 25%, fører det til at du ikke kan avlegge eksamen i emnet. Er fraværet høyt og du er i ferd med å overskride fraværsgrensen, informer hovedlærer så fort som mulig og opprett dialog. Det kan da gjøres en helhetlig vurdering av fravær når grunnen er sykdom, offentlige verv, alvorlige familiesituasjoner aller andre tungtveiende grunner utenfor din kontroll. Planlagte ferier, jobbsituasjoner eller private arrangementer gir ikke grunnlag for fritak fra obligatorisk deltagelse

Det er ikke praksis i denne utdanningen

Utdanningen er nettbasert med fysiske og digitale samlinger. Det legges vekt på utstrakt bruk av praksisnære problemstillinger, gruppeveiledning og case-arbeid.

Utdanningen er i hovedsak organisert med metoden omvendt undervisning ("flipped classroom"). Dette er en undervisningsform hvor den delen av undervisningen som tradisjonelt har foregått i klasserommet, flyttes hjem til studenten. Som forberedelse til samlingene vil ulikt undervisningsmateriell som egner seg til denne formen for undervisning, være tilgjengelig for studenten på læringsplattformen. Det kan være power-pointer, lærerproduserte videoer, fagtekster, artikler, aktuelle lenker, podcaster, quiz og interaktive oppgaver. Studenten skal forberede seg på dette hjemme. I de digitale samlingene vil fagstoffet bearbeides videre med ferdighetstrening, diskusjoner, oppgaver og veiledning individuelt og i gruppe.

Aktiv gjennom læringsprosessen

Denne undervisningsformen er valgt for at studentene skal være aktive i læringsprosessen, og kan bidra til økt studentengasjement og motivasjon. Metoden vil også frigjøre tid til studertsentrert undervisning, refleksjon, kritisk tenkning og dybdelæring. Samtidig legge til rette for mer tilpasset opplæring utenfor samlingene. Et viktig pedagogisk prinsipp er at studenten har ansvar for egen progresjon gjennom hele studiet. Studenten må selv være aktiv gjennom hele utdanningen ved å gjennomføre de forventede læringsaktivitetene, oppsøke læringssituasjoner og læringsarenaer som er aktuelle. Fagskolens rolle er å tilrettelegge for læring, og veilede studenten gjennom læringsprosessen.

Utdanningen har både underveis- og sluttvurdering. Underveisvurderingen skal støtte studentenes læring gjennom tilbakemeldinger på faglig arbeid, deltakelse og arbeidskrav. Sluttvurderingen viser hvilken kompetanse studentene har oppnådd, og gis som bestått/ikke bestått.  

Arbeidskrav

Det benyttes ulike arbeidskrav i hvert emne for å sikre deltakelse og progresjon. Arbeidskravene har faste frister og må være godkjent for at studenten skal bestå emnet.

I henhold til Forskrift om opptak, utdanninger og eksamen ved Fagskolen Diakonova kapittel 5 skal studenter som har fullført og bestått en utdanning ved Fagskolen Diakonova få utstedt vitnemål. Studenter som avslutter utdanningen uten å ha bestått alle emner kan be om en karakterutskrift som viser karakterer for de beståtte emnene.

Studenter som er tatt opp på bakgrunn av bransjetilhørighet kvalifiserer ikke til vitnemål, men vil istedet få kursbevis.

For å vurdere utdanningskvalitet gjennomføres evaluering på fagskolens digitale læringsplattform og er beskrevet i Fagskolen Diakonova sitt  kvalitetssystem. Hensikten med evalueringsordningen er å gi studenten, læreren og fagskolen regelmessig informasjon om undervisningens kvalitet i forhold til studentens faglige og personlige utvikling.