00VIPC Veiledning, læring og vurdering i praksis

Emnet gir en introduksjon til teorier, begreper og tradisjoner innen veiledning. Emnet skal gi studenten kunnskap om og ferdigheter i veiledningsmetodikk og veiledningsmodeller med et særlig fokus på dialog og relasjon. Studenten får mulighet til å praktisere veiledning, reflektere over egen veiledning og å utvikle en veilederidentitet. Emnet gir en innføring i læring, læringsprosesser og tilrettelegging for læringsaktiviteter i praksis for at veisøker skal kunne oppnå læringsutbyttet. Emnet skal gjøre studenten i stand til å utføre vurdering av oppnådd læringsutbytte og gjennomføre vurderingssamtaler. 

Studenten: 

• har kunnskap om sentrale begreper, teorier og tradisjoner innenfor veiledningsfaget 
• har kunnskap om læring, læringsprosesser og tilrettelegging for læringsaktiviteter i praksisstudier og vurdering  
• har kunnskap om ulike veiledningsmodeller og metoder som benyttes i praksisveiledning 
• har innsikt i regelverk, dokumentasjon og formelle retningslinjer ved vurdering i praksis 
• kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap om veiledning, læring og vurdering  
• forstår hvordan veiledningsprosessen kan bidra til veisøkers faglige utvikling i møte med utfordringer i praksis 

Studenten: 

• kan anvende faglig kunnskap for å planlegge og gjennomføre veiledningssituasjoner, i samsvar med planer for opplæringen  
• kan anvende faglig kunnskap for å gjennomføre vurderingssamtaler, utfordrende vurderingssituasjoner og løpende skikkethetsvurdering  
• kan anvende ulike veiledningsmodeller og - metoder, læringsaktiviteter og veiledningsteknologi for å bidra til læring og framdrift i et praksisforløp 
• kan anvende observasjon som metode i praksissituasjoner og gi læringsfremmende tilbakemeldinger 
• kan finne informasjon og fagstoff som er relevant for tilrettelegging av læringsaktiviteter i praksis 
• kan kartlegge behov og tilrettelegge for veiledning og læringsaktiviteter i samsvar med praksisperiodens læringsutbyttebeskrivelser, tilpasset veisøkers læreforutsetninger 
• kan kartlegge faktorer som fremmer og hemmer læring og identifisere svake veisøkere og sette i gang tiltak som skaper motivasjon og mestring 

Studenten: 

• har forståelse for yrkesetiske prinsipper for veiledning av veisøker i eget fagfelt 
• har utviklet en etisk grunnholdning som kommer til syne ved veilednings- og vurderingssituasjoner som oppleves utfordrende 
• kan utføre veiledning individuelt og i gruppe tilpasset veisøkers behov og læreforutsetninger, og delta i utviklingen av opplæringstilbudet 
• kan utføre veiledning i et kulturelt perspektiv 
• kan bygge relasjoner og samarbeide med kollegaer på egen arbeidsplass og med utdanningsinstitusjonen, om faglige problemstillinger og utfordringer i veiledning og vurdering av veisøkere 
• kan utvikle veiledningstjenester på eget arbeidssted basert på kunnskap, teori og praktisk erfaring

3a. Veiledningens innhold og forløp 

• Sentrale begreper, teorier og tradisjoner 
• Veiledningsmodeller 
• Veiledningsmetoder 
• Veiledningsforløpet 
• Veiledningsferdigheter  
• Veiledningsverktøy 
• Veiledningssamtalen  
• Dokumentasjon 
• Når veiledningen oppleves problematisk 
• Veiledning i et kulturelt perspektiv 
• Teknologi i veiledningen 
• Digital veiledning 

3b. Læring  

• Læring og læringsprosesser 
• Perspektiver på læring 
• Faktorer som påvirker læring 
• Kunnskap, teori og praksis 
• Reflekterende praksis 
• Individuell læring 
• Mesterlære 
• Instruksjon og veiledning 
• Læringsaktiviteter i praksis 
• Identifisere og veilede svake veisøkere 
• Motivasjon og mestring 
• Kunnskapsbasert praksis 
• Informasjonskompetanse 

3c. Vurdering i praksisstudier 

• Prosess- og underveisvurdering 
• Kriterier for vurdering 
• Formativ og summativ vurdering 
• Vurdering av mål/læringsutbytter 
• Vurderingsskjemaer 
• Tilbakemeldinger 
• Utfordrende vurderingssituasjoner 
• Skikkethetsvurdering 
• Observasjon for vurdering 
• Vurderingssamtalen 

• Veilede (ca. 15 min) 

• Reflektere over egen veiledning – i en fagsamtale med sensorer (ca. 8-10 minutter) 

• Tilbakemelding fra observatør (ca. 5 minutter) 

Alle obligatoriske aktiviteter må være gjennomført for at emnet skal godkjennes.

Arbeidskrav vurderes som: godkjent/ikke godkjent. Alle arbeidskrav må være godkjent for å gå opp til eksamen

• Bjerknes M.S og Christiansen B. Praksisveiledning med helsefagstudenter. 2. utgave 2021. Gyldendal. Kap. 4 s. 70-88. Kap. 6 s. 108-125. Kap. 7 s. 127-145.  53 sider.  
• Handal, G. og Lauvås, P. Veiledning og praktisk yrkesteori. 2014. Cappelen Damm. Kap. 4 s. 81-120. Kap. 5 s. 121-157. Kap. 6 s. 158-189. Kap. 7 s. 193-201. Kap. 8 s. 203-225. Kap. 12 s. 301-317. Kap. 13 s. 318-331. Kap. 14 s. 333-349. 145 sider.  
• Herberg, E.B og Johannesdottir, H. Kunnskap, læring og veiledning i praksis. 2018. Universitetsforlaget. Hele boken s. 29-188 (ikke Kap. 1). 159 sider.   
• Tveiten S. Veiledning – mer enn ord. 5. utgave 2019. Fagbokforlaget. s. 92-114. s. 145-280. 157 sider 

Totalt 514 sider