00MASFB Mestringsverktøy for barn og unge, autisme

Emnet gir en praksisnær innføring i forståelse og metoder for å støtte barn og unge med autismespekterforstyrrelse (ASF). Studentene får kunnskap om ASF, stress, sanse- og kravsensitivitet, sosial fungering og behov for forutsigbarhet. Emnet legger særlig vekt på konkrete mestringsverktøy som visualisering, reguleringsstøtte, sosiale historier, handlingsregler, positiv atferdsstøtte og samarbeid med hjem og hjelpeapparat.

Emnet bygger på en ressursorientert forståelse av barn og unge, der atferd forstås i lys av person, situasjon, relasjon og miljø. Studentene arbeider med praksisnære case og utvikler tiltak som kan brukes i samarbeid med barnet/ungdommen, foresatte, skole, arbeidsplass og aktuelle hjelpeinstanser.

Studenten har kjennskap til:

• Individuelle forskjeller, kjønnsforskjeller og utviklingsprosesser ved autismespekterforstyrrelse (ASF)
• ASF som nevroutviklingsforstyrrelse og hvordan ASF kan påvirke oppmerksomhet, impulskontroll, aktivitetsnivå, emosjonsregulering, sosial fungering og læring
• Faktorer som kan gi ASF-lignende uttrykk
• Risikofaktorer for utvikling av psykiske lidelser og rusproblematikk
• Hvordan stress, sansesensitivitet, kravsensitivitet og uforutsigbarhet kan påvirke fungering
• Hvordan atferd kan forstås som kommunikasjon om behov, belastning, manglende ferdigheter eller utrygghet  
• Betydningen av struktur, visualisering og forutsigbarhet
• Sentrale mestringsverktøy for regulering, sosial forståelse og hverdagsfungering
• Positiv atferdsstøtte, kognitiv tilnærming og samarbeid med hjem og hjelpeapparat i et beredskapsperspektiv

Studenten kan:

• Gjenkjenne hvordan ASF kan komme til uttrykk i skolehverdag og sosial fungering
• Forstå atferd i lys av diagnose, person, situasjon, relasjon og miljø
• Bruke konkrete verktøy som handlingsregler, dagsplaner, visuell støtte og reguleringsplaner for å skape forutsigbarhet
• Identifisere interesser, styrker og ressurser hos barn og unge og bruke disse i målsettings- og tiltaksarbeid
• Gi korte, konkrete og tydelige beskjeder tilpasset barnets eller ungdommens behov
• Bruke prinsipper fra positiv atferdsstøtte
• Støtte barn og unge i å forstå sosiale situasjoner, normer og forventninger 
• Samarbeide med foresatte og andre instanser
• Kjenne til og finne relevante velferdsteknologiske løsninger 
• Vise bevissthet rundt bærekraft og beredskap og sørge for et teamarbeid rundt barnet eller den unge

Studenten:

• Kan møte barn og unge med ASF med en etisk bevisst ressursorientert, relasjonell og utviklingsstøttende tilnærming
• Kan reflektere over egen rolle i relasjonsbygging, kravsetting og tilrettelegging
• Tilpasser tiltak fleksibelt ut fra alder, utviklingsnivå, individuelle forskjeller og situasjon
• Bidra til inkluderende praksis som fremmer mestring, trygghet og deltakelse
• Reflekterer etisk over balansen mellom støtte, krav, selvstendighet og medvirkning
• Kjenner egne rollegrenser og betydningen av tverrfaglig samarbeid

• Autismespekterforstyrrelser hos barn og unge
• Stress, sanser og kravsensitivitet
• Forutsigbarhet, struktur og visualisering
• Relasjonell trygghet og målsettingsarbeid
• Selvregulering, reguleringsstøtte og sosial mestring
• Positiv atferdsstøtte og samarbeid

Studenten jobber med et valgt, fiktivt case fra egen arbeidssituasjon gjennom utdanningen. 

Sluttvurdering

Hvert emne avsluttes med mappevurdering med 10-15 min muntlig presentasjon som blir vurdert til bestått / ikke bestått. 

Kandidater som ikke oppfyller opptakskravene, men som tas opp på bakgrunn av tilknytning til helse- og omsorgstjenesten, gjennomfører ikke sluttvurdering

Utdanningen er nettbasert med digitale samlinger. Det legges vekt på utstrakt bruk av praksisnære problemstillinger, gruppeveiledning og case-arbeid.

Utdanningen er i hovedsak organisert med metoden omvendt undervisning (flipped classroom). Dette er en undervisningsform hvor den delen av undervisningen som tradisjonelt har foregått i klasserommet, flyttes hjem til studenten. Som forberedelse til samlingene vil ulikt undervisningsmateriell som egner seg til denne formen for undervisning, være tilgjengelig for studenten på læringsplattformen. Det kan være power-pointer, lærerproduserte videoer, fagtekster, artikler, aktuelle lenker, podcaster, quiz og interaktive oppgaver. Studenten skal forberede seg på dette hjemme. I de digitale samlingene vil fagstoffet bearbeides videre med ferdighetstrening, diskusjoner, oppgaver og veiledning individuelt og i gruppe.  

Aktiv gjennom læringsprosessen

Denne undervisningsformen er valgt for at studentene skal være aktive i læringsprosessen, og kan bidra til økt studentengasjement og motivasjon. Metoden vil også frigjøre tid til studertsentrert undervisning, refleksjon, kritisk tenkning og dybdelæring. Samtidig legge til rette for mer tilpasset opplæring utenfor samlingene. Et viktig pedagogisk prinsipp er at studenten har ansvar for egen progresjon gjennom hele studiet. Studenten må selv være aktiv gjennom hele utdanningen ved å gjennomføre de forventede læringsaktivitetene, oppsøke læringssituasjoner og læringsarenaer som er aktuelle. Fagskolens rolle er å tilrettelegge for læring, og veilede studenten gjennom læringsprosessen.

For å vurdere utdanningskvalitet gjennomføres evaluering på fagskolens digitale læringsplattform og er beskrevet i Fagskolen Diakonova sitt  kvalitetssystem. Hensikten med evalueringsordningen er å gi studenten, læreren og fagskolen regelmessig informasjon om undervisningens kvalitet i forhold til studentens faglige og personlige utvikling.

Pensumlisten revideres før studiestart

• Nikolaisen, S. H. & Tvenge, C. E. Red. Barn med autisme. Etablering av ferdigheter gjennom positivt samspill. Universitetsforlaget.
• Vermeulen, P. Jeg er noe helt spesielt! Psykoedukasjon for mennesker med autisme og Asperger syndrom. Universitetsforlaget.
• Skoe, F. F. & Bølstad, E. Håndtering av følelser i skolen. Gyldendal.

Supplerende litteratur

• NOU 2020:1. Tjenester til personer med autismespekterforstyrrelser og til personer med Tourettes syndrom.
• Martinsen, H., Nærland, T. & von Tetzchner, S. Språklig høytfungerende barn og voksne med autismespekterforstyrrelser.
• Lorentzen, P. Kommunikasjon med uvanlige barn.
• Eventuelt utdrag fra Fra uro til ro for tema knyttet til uro, stress og reguleringsvansker.