Innføring i ledelse av prosjekter og team i produksjonsbedrifter er en modul som skal gi studentene kompetanse innen ledelsesteori tilknyttet prosjektledelse og ledelse av team og grupper. Modulen vil ha fokus på rolleforståelse, mellommenneskelig samspill, kommunikasjon og ledelsesprinsipper av team og prosjekt.

Tilbudet har en fleksibel gjennomføringsmodell, hvor vi tilbyr modulene som samlinger på nett, eget arbeid og veiledning. På denne måten er dette et tilbud som kan benyttes av ansatte i full jobb og fra ulike deler av landet.

Modulen vil være nettbasert med ukentlige synkrone samlinger, og en fysisk samling. Dato og sted for den fysiske samlingen avtales med deltakere ved oppstart.

Utdanningen er organisert slik at studentene kan delta i nettsamlinger i videokonferanse og være i direkte kontakt med læreren og medstudenter. Hvis studenten ikke kan følge undervisningen «live» blir den tatt opp og gjort tilgjengelig på læringsplattformen, som også inneholder oppgaver, fagstoff, supplerende videoer, mm. Studentene arbeider både individuelt og i grupper med læringsstoff og oppgaver, som er tilgjengelig på læringsplattformen.

Læringsaktivitetene i utdanningen inkluderer individuelt arbeid med fagstoff som man finner på den digitale læringsplattformen, nettsamlinger hvor den enlkelte student sammen med medstudenter og lærerne fordyper deg i temaene, og gruppearbeid og veiledning fra både medstudenter og lærer mellom nettsamlingene.

På grunn av bestemmelsene i personvernloven må studentene bekrefte en samtykkeerklæring for bruk av persondata i de digitale verktøy i utdanningen og skolens administrasjon.

Studiefakta

Arbeidsinnsats

Forventet arbeidsmengde er 270 timer.

Veiledningen i utdanningen er en kontinuerlig prosessveiledning som består av følgende elementer:

• Muntlig og skriftlig medstudentveiledning i læringsgrupper og i diskusjonsgrupper
• Muntlig og skriftlig individuell veiledning fra faglærer
• Felles veiledning på nettsamlinger ut fra læringsnotatene og faglige oppgaver
• Innlegg i diskusjonsgruppe fra faglærer

Totalt antall individuelle veiledningstimer vil variere fra student til student ut fra individuelle behov og ønsker. Timene som er oppført i tabellen over, er timene som er tilgjengelige for studentene. 

Fagskoleutdanning med under ett års varighet er plassert på nivå 5.1 i Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR) og studieplanen følger dette nivået i beskrivelse av læringsutbytte ved endt utdanning. Nivåene i NKR er beskrevet som tre nivåer: kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Alle læringsutbyttebeskrivelsene er delt etter de tre nivåene. Læringsutbyttebeskrivelser skal tydeliggjøre forbindelsen mellom innholdet i utdanningen og behovet i næringslivet.

Med begrepene kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse menes:

• Kunnskaper: Forståelse av teorier, fakta, begreper, prinsipper, prosedyrer innenfor fag, fagområder og/eller yrker.
• Ferdigheter: Evne til å anvende kunnskap til å løse problemer og oppgaver. De ulike typene ferdigheter kan være kognitive, praktiske, kreative eller kommunikative ferdigheter.
• Generell kompetanse: Evne til å kunne anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner gjennom å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i utdannings- og yrkessammenheng.

Studenten

• har kunnskap om sentrale begreper innen ledelse og teamledelse.
• har grunnleggende kunnskap om prosjektledelse.
• har kunnskaper om mål, tiltak og handlingsplaner i prosjekter.
• har kunnskap om kommunikasjonsteori og mellommenneskelig samspill.
• har kunnskap om gruppe/team.
• har innsikt i de yrkesetiske retningslinjer som er gjeldende for virksomheten.

Studenten

• kan utarbeide mål, tiltak og handlingsplaner for prosjekt.
• kan lede grupper/team og legge grunnlaget for et godt samarbeidsklima.
• kan finne, formidle og presentere faglig informasjon, ideer og løsninger både muntlig og skriftlig.

Studenten

• kan følge opp og drifte prosjekter i eget team.
• kan bygge relasjoner med fagfeller og på tvers av fag og nivå.
• har forståelse for betydningen av egen rolle i utvikling av organisasjonskultur/ praksisfellesskap.
• har forståelse for kommunikasjon som et verktøy i mellommenneskelig samspill.

Læringsformer (Arbeids- og læringsaktiviteter)
Utdanningen skal være nært knyttet til studentenes egne erfaringer, problemstillinger fra praksisfeltet, utfordringene i arbeidslivet og sentral teori. I høyere yrkesfaglig utdanning legges det vekt på at teori og praksis danner en integrert helhet. Det er lagt vekt på å tilrettelegge for studentaktive læringsaktiviteter. Variasjon i valg av læringsmetoder er nødvendig for å oppnå en helhetlig kompetanse.

Innlæring og arbeid med fagstoff
Studiet er et nettstudie hvor lærer gjør læringsmateriell tilgjengelig i læringsplattformen It’s learning. Studenten kan jobbe seg igjennom læringsmateriellet i sitt eget tempo og vil kunne få veiledning av lærer på i samlinger og på oppsatte tidspunkter med innmeldte tema. Studenten må forholde seg til de frister som settes av faglærer på oppgaver og innleveringer.

Nettsamling i videokonferanse
Den lærerstyrte undervisningen foregår gjennom videokonferanser i sanntid. Nettsamlingene er basert på at studentene har orientert seg i fagstoffet knyttet til temaet før samlingene. Samlingene er preget av teoretisk underbygning og praktisk bruk av temaene.

Opptak av nettsamlingene
Det gjøres opptak av hver nettsamling i videokonferanse, som legges ut på læringsplattformen. Opptakene er tilgjengelig for studentene gjennom hele utdanningen, og kan avspilles så mange ganger som studentene ønsker. Opptakene kan benyttes som læringsstoff i læringsnotater og faglige oppgaver.

Veiledning
Veiledning skal bidra til at studentene ser sammenheng mellom teori og praksis, og styrker studentenes refleksjon i eget arbeid. Hver student får en individuell og skriftlig tilbakemelding med veiledning fra læreren på arbeidskrav, og har anledning til å forbedre disse ut fra veiledningen. Det legges vekt på en konstruktiv og styrkeorientert tilbakemelding, som bidrar til videre motivasjon for studenten. Studentene tilbys individuell muntlig veiledning etter ønske og behov på grunnlag av innsendt veiledningsgrunnlag.

Arbeidskrav  
I hvert emne arbeider studentene med arbeidskrav. Arbeidskrav benyttes både som arbeids-, lærings og vurderingsform. Arbeidskravene bygger på hverandre slik at de ulike tema det arbeides med kan videreføres og videreutvikles. Hensikten er at studenten skal oppleve sammenheng og helhet i læringsprosessen. Arbeidskrav er praksisnære, bygger på tema og læringsutbytte i emnene og bidrar til en læringsprogresjon mot studiekravene. Arbeidskravene kan være muntlige, skriftlige, praktiske, eller en kombinasjon av dette. Det gis muntlig eller skriftlig veiledning og vurdering. Studentens egen vurdering av faglige og etiske problemstillinger, samt læringsutbytte vektlegges i veiledning. Antall arbeidskrav vil variere avhengig av emnets temaer og omfang. Utdypende informasjon om innhold i og form på arbeidskrav og vurderingskriterier beskrives i skolens digitale læringsplattform. 

Studiekrav 
Hver emne avsluttes med et studiekrav. Alle arbeidskrav må være bestått for å kunne gjennomføre studiekravet. Emnets læringsutbyttebeskrivelser styrer studiekravets innhold. Utdypende informasjon om innhold i og form på studiekrav og vurderingskriterier beskrives i skolens digitale læringsplattform. 

Læringsplattform 
Fagskolen i Agder benytter digital læringsplattform. Den enkelte student får sin egen elektroniske arbeidsmappe der studenten og faglærere kommuniserer med hverandre. På læringsplattformen gjøres lærestoff tilgjengelig og arbeidskrav og studiekrav lastes inn for tilbakemelding og vurdering. Planer for studieprogresjon og annen aktuell informasjon legges også ut.

Wiseflow
For noen avsluttende vurderinger benyttes Wiseflow for innlevering og sensurering.  

Vurderinger skal gjennomføres på en slik måte at skolen på et mest mulig sikkert grunnlag kan vurdere i hvilken grad studenten har oppnådd læringsutbyttet som er beskrevet i studieplanen for utdanningen. Til hvert emne er det arbeidskrav og studiekrav som den enkelte student må gjennomføre. Studenten må overholde angitte tidsfrister og oppmøtetider for disse for å få vurdering.

Studenten skal levere 4 arbeidskrav, og 2 studiekrav som gir grunnlag for sluttvurdering

Arbeidskrav

Arbeidskrav er obligatoriske studentoppgaver/aktiviteter hvor studentene får bestått/ikke bestått samt formativ tilbakemelding på arbeidet. Tilbakemelding gis i skolens digitale læringsplattform. Alle arbeidskrav dokumenteres i læringsplattformen og skal leveres innen gitte tidsfrister. Det gis inntil 10 arbeidskrav per 10 studiepoeng. 

Ulike former for arbeidskrav:

Studiekrav

Studiekrav er sidestilt med eksamen, og er testsituasjoner, oppgaver og innleveringer som inngår i sluttvurderingen av emnet. Disse er obligatoriske og vurderes med karakter, og må være fullført innen gitte frister. 

Det gis 1-2 studiekrav per emne. Ved flere studiekrav må alle bestås for å få bestått karakter. 

Ulike former for studiekrav:

Dersom studiekrav består av både en skriftlig og muntlig del som karaktersettes, og det under muntlig presentasjon kommer fram at studenten ikke tilfredsstiller de faglige minimumskravene, vurderes emnet til karakter F.

Karakterskala, vurdering og eksamensordning er beskrevet i kapittel 4 i Forskrift om opptak, studier og eksamen ved Fagskolen i Agder. Vurderingsordningene skal være i samsvar med utdanningens læringsutbyttebeskrivelser og temaer, samt lærings- og vurderingsformer.

Disiplinære sanksjoner
Ordninger ved disiplinære sanksjoner er beskrevet i kapittel 6 i Forskrift om opptak, studier og eksamen ved Fagskolen i Agder.

Klage og klagebehandling
Klager skal behandles etter reglene i forvaltningsloven. Fagskolen i Agder har beskrevet ordninger ved klager i kapittel 10 i Forskrift om opptak, studier og eksamen ved Fagskolen i Agder.

For opptak til Innføring i ledelse av prosjekter og team i produksjonsbedrifter kreves fagbrev fra Bygg og anleggsteknikk, Elektro og datateknologi, Service og samferdsel eller Teknologi- og industrifag, eller tilsvarende realkompetanse. Realkompetansen vurderes i forhold til læreplanmål i videregående opplæring innen relevante programområder.
For Innføring i ledelse av prosjekter og team i produksjonsbedrifter er følgende fagbrev relevante:

• Anleggsmaskinførerfaget
• Anleggsgartnerfaget
• Anleggsrørleggerfaget
• Asfaltfaget
• Banemontørfaget
• Byggdrifterfaget
• Betongfaget
• Brannforebygger
• Brønn- og borefaget
• Byggmontasjefaget
• Fjell- og bergverksfaget
• Fundamenteringsfaget
• Glassfaget
• Industrimalerfaget
• Isolatørfaget
• Murer- og flisleggerfaget
• Maler- og overflateteknikkfaget
• Rørleggerfaget
• Renholdsoperatørfaget
• Stillasbyggerfaget
• Snekkerfaget
• Steinfaget
• Tak- og membrantekkerfaget
• Trelast- og limtreproduksjonsfaget
• Tømrerfaget
• Ventilasjons- og blikkenslagerfaget
• Vei- og anleggsfaget
• Veidrift- og veivedlikeholdsfaget
• Automatiseringsfaget
• Avionikerfaget
• Dataelektronikerfaget
• Droneoperatørfaget
• Elektrikerfaget
• Energimontørfaget
• Energioperatørfaget
• Elektroreparatørfaget
• Flymotormekanikerfaget
• Flystrukturmekanikerfaget
• Flysystemmekanikerfaget
• Fjernstyrte undervannsoperasjoner
• Heismontørfaget
• Kulde- og varmepumpeteknikkfaget
• Låsesmedfaget
• Maritim elektrikerfaget vg3 i bedrift
• Optronikerfaget
• Produksjonselektronikerfaget
• Romteknologi
• Signalmontørfaget
• Tavlemontørfaget
• Telekommunikasjonsmontørfaget
• Togelektrikerfaget
• Ventilasjonsteknikkfaget
• Viklerfaget
• Industriell matproduksjon
• Sjømatproduksjon
• Vg3 påbygging til generell studiekompetanse for yrkesfaglige utdanningsprogram
• Aluminiumskonstruksjonsfaget
• Anleggsmaskinmekanikerfaget
• Bilpleiefaget
• Brønnfaget, komplettering
• Brønnfaget, kveilerøroperasjoner
• Billakkererfaget
• Børsemakerfaget
• Bilfaget, lette kjøretøy
• Boreoperatørfaget
• Brønnfaget, elektriske kabeloperasjoner
• Brønnfaget, havbunnsinstallasjoner
• Brønnfaget, mekaniske kabeloperasjoner
• Brønnfaget, sementering
• Bilskadefaget
• Bilfaget, tunge kjøretøy
• CNC-maskineringsfaget
• Dimensjonskontrollfaget
• Finmekanikerfaget
• Grafisk produksjonsteknikk
• Gjenvinningsfaget
• Hjulutrustningsfaget
• Industrimekanikerfaget
• Industrimontørfaget
• Industrioppmålingsfaget
• Industriell overflatebehandling
• Industrirørleggerfaget
• Industrisnekkerfaget
• Industritapetsererfaget
• Industritekstilfaget
• Chassispåbyggerfaget
• Kjemiprosessfaget
• Kran- og løfteoperasjonsfaget
• Laboratoriefaget
• Landbruksmaskinmekanikerfaget
• Logistikkfaget
• Motormekanikerfaget
• Modellbyggerfaget
• Motorsykkelfaget
• Matrosfaget
• NDT-kontrollørfaget
• Platearbeiderfaget
• Plastfaget
• Polymerkomposittfaget
• Produksjonsteknikkfaget
• Reservedelsfaget
• Serigrafifaget
• Skipsmotormekanikerfaget
• Sveisefaget
• Sykkelmekanikerfaget
• Truck- og liftmekanikerfaget
• Tekstilrensfaget
• Vaskerifaget
• Verktøymakerfaget
• Yrkessjåførfaget
• Feierfaget
• Isolatørfaget
• Limtreproduksjonsfaget
• Malerfaget
• Murerfaget
• Renholdsoperatørfaget
• Stillasbyggerfaget
• Trevare- og bygginnredningsfaget
• Trelastfaget
• Kulde- og varmepumpemontørfaget
• Vikler- og transformatormontørfaget
• IKT-driftsteknikerfaget
• IKT-servicefaget
• IKT-tjenesteutviklerfaget
• Kontor- og administrasjonsfaget
• Logistikkfaget
• Resepsjonsfaget
• Reiselivsfaget
• Sikkerhetsfaget
• Salgsfaget
• Yrkessjåførfaget
• Bokbinderfaget
• Chassispåbyggerfaget
• Industritekstilfaget, fiskeredskap
• Grafisk emballasjefaget
• Gjenvinningsfaget
• Garverifaget
• Industritekstilfaget, farging, trykking og etterbehandling
• Industritekstilfaget, garnframstilling
• Industriell skotøyproduksjon
• Industrisømfaget
• Industritekstilfaget, trikotasje
• Industritekstilfaget, veving
• Låsesmedfaget
• Maritim innredning
• Motormannfaget
• Plastmekanikerfaget
• Støperifaget
• Termoplastfaget
• Tekstilrensfaget
• Trykkerfaget
• Vaskerifaget

Etter fullført og bestått utdanning utstedes det karakterutskrift med emnebeskrivelse. 

Studentene må ha adgang til egen datamaskin med operativsystemet Windows. Skolen tildeler studentene Office 365. I tillegg må datamaskinene enten ha innebygd videokamera eller eksternt videokamera og høretelefoner med støyreduserende mikrofon. Studentene må ha tilgang til internett med minimum hastighet tilsvarende mobilt nettverk 4G. Studentene må selv sikre seg teknisk bistand til egen PC og eget internett.

Studenter bør inneha en viss digital kompetanse. De bør kunne identifisere, lokalisere, hente, lagre, organisere og analysere digital informasjon. Det er viktig å kunne dele ressurser, knytte kontakt med andre og samarbeide via digitale verktøy. Tekstbehandling og bruk av presentasjonsverktøy regnes som grunnleggende digital kompetanse.

Med utgangspunkt i formål og behov bør studenten kunne identifisere digitale behov og ressurser, slik at studenten kan oppdatere sin egen og andres kompetanse.

Det er viktig at studenten ivaretar personlig integritet og sikkerhet, har kjennskap til rettighet og lisenser, samt beskytter sin egen data for en sikker og bærekraftig bruk.

Selve studiet er gratis, men studenten må selv dekke studiemateriell som bøker, PC, kopiering og ekskursjoner.