10TB41C Innovasjon og omstilling
10TB41C Innovasjon og omstilling
- Emnebeskrivelse
- FagområdeByggfag
- StudieprogramInnovasjon og bærekraft i bygg, anlegg og eiendom
- StudiestedOslo
- Studiepoeng20
- Start2027 Høst
- Innovasjon og bærekraft i bygg, anlegg og eiendom
Studentene skal utvikle kompetanse i å initiere, lede og gjennomføre innovasjons- og endringsprosesser som fremmer miljømessig bærekraftig utvikling i BAE-næringen
Studenten:
- har kunnskap om innovasjonsmetoder og prosessledelse som nødvendig for å delta i og å gjennomføre et prosjekt
- har kjennskap til trender, drivere og regulatoriske krav
- har kunnskap om organisasjonsutvikling og endringsledelse
- har kunnskap om sammenhengen mellom innovasjon, bærekraft og verdiskaping
Studenten:
- kan utvikle og presentere forretningsidé, modell og plan og vurdere økonomiske konsekvenser, og benytte kundeorientert innsiktsarbeid, testing og prototyping i arbeidet.
- kan lede endringsprosesser og involvere medarbeidere
- kan anvende ulike metoder for behovsanalyse
- kan argumentere for innovasjonstiltak med referanse til caser og trender
Studenten:
- har evne til å påvirke prosesser og strategier i egen organisasjon
- kan bidra til utvikling av en innovativ og inkluderende organisasjonskultur
- ser verdien av å være innovatør i egen bransje og i samfunnet
Innovasjon – historisk perspektiv og begrepsapparat
- Innovasjonens utvikling og betydning i BAE-næringen
- Mulighetsrom, endring i regler, teknologi og rammebetingelser som grunnlag for innovasjoner
- Forutsetninger for suksessfull innovasjon: Behov; Løsning; Ildsjel; Team; Forankring
Metoder for prosess- og tjenesteutvikling
- Metoder for behovsanalyse
- Prototyping og testing, kontinuerlig forbedring og sprinter
- Brukerreiser
Forretningsutvikling
- Forretningsmodellering - balansere mellom daglig drift og innovasjon "?
- Forretningsplan, presentasjon og «pitch-deck»
- Bærekraftige forretningsplaner
- Kundeorientert innsiktsarbeid
- Strategi (eks. Blått hav)
Digitalisering
- Forskjellen på digitalisering og digital transformasjon
- Dataflyt og verdien av data
- Hvorfor data og digitalisering er avgjørende for bærekraft
Prosjektledelse
- Fra ildsjel til innovatør. Legitimitet og forankring
- Innovasjonskultur, muligheter og barrierer
- Historiefortelling som metode for innovasjonskultur
Opptak til Modulen
Studenten må ha gjennomført emnet "grunnleggende bærekraft og innovasjon" først eller ha tilsvarende realkompetanse. Realkompetanse er all relevant kompetanse en person har skaffet seg. Yrkespraksis og annen realkompetanse må være relevant for innholdet i modulen slik at søkeren har faglige forutsetninger for å gjennomføre. Slik realkompetansevurdering kan skje ved skriftlig dokumentasjon og/eller faglige vurderinger i form av samtale eller en skriftlig leveranse.
Organisering
Emnet går over en periode på ca. 14 uker og deles opp i forskjellige temaer. Innen denne periode organiseres 4 fysiske samlinger over 2 til 4 dager. Disse organiseres enten på dagtid (kl. 8 til 6) eller delvis på dagtid og på kveld (kl.13 til 20.00). Ved behov eller ønsker fra studenter kan det også forekomme undervisninger på enkelte lørdager.
Undervisning skjer primært i forbindelse med de fysiske obligatoriske samlingene, men noe kan gis på nett. Veiledning gis primært til gruppene/klassen på nett, men noe også på samlinger. Individuelle veiledninger kan gjennomføres hvis skolen oppfatter det som hensiktsmessig.
Tilknyttet hvert emne, skal studentene levere arbeidskrav som legger grunnlag for emnevurdering. Dette foregår både på samlinger og etter samlinger
Læringsaktiviteter
Studentene introduseres til de aktuelle temaene med tilhørende praktiske oppgaver i begynnelsen av hver temaperiode. Studentene skal jobbe i hensiktsmessige gruppestørrelser eller individuelt slik det går fram av arbeidskravene. Emnene gjennomføres som en kombinasjon av forelesninger, oppgaveløsning med veiledning både indivuelt og i grupper og selvstudium. Aktivitetene skal gi studentene trening i å etablere et faglig kunnskapsgrunnlag, utvikle kritisk tenkning, samarbeidsevne og kommunikasjon, og anvende disse ferdighetene i praktisk problemløsning.
I tillegg til forelesninger og gruppearbeid benyttes workshops med idéutvikling. Workshopene legger til rette for aktiv deltakelse, samarbeid i team og refleksjon over valg av metoder og løsninger.
Progresjonen i hvert emne tar utgangspunkt i klassens sammensetning, og det legges vekt på studentenes fagbakgrunn, realkompetanse og erfaringer. Dette kartlegges ved studiestart.
Studiet knytter teori til praksis gjennom casebasert undervisning og oppgaver som bygger på studentenes egne erfaringer og refleksjoner. Teorien skal gi nødvendig fagkunnskap, mens arbeidsformene skal utvikle ferdigheter og holdninger til yrkesutøvelse.
Selvstudium omfatter både gruppearbeid utenom samlingene og individuell fordypning. Studenten skal gjøre seg kjent med anbefalt litteratur og ressursmateriale, også det som ikke gjennomgås i undervisningen.
Vurdering og tilbakemelding
Vurderingen baseres på arbeidskravene. Disse vurderes skriftlig og suppleres med muntlig tilbakemelding under veiledning og presentasjoner. Medstudentvurdering benyttes aktivt i leveranser og vurderinger hvor dette er mulig, og representanter fra arbeidslivet kan delta. Erfaringsdeling og oppgaveløsning i fellesskapet er viktige elementer i studiet.
Digital læringsplattform
Fagskolen benytter Microsoft Teams som digital læringsplattform. Studentene bruker eget IKT-utstyr til undervisning og selvstudium
Oppmøtekrav
Oppmøtekravet til samlinger og obligatorisk veiledning er 75 %.
Individuelt skriftlig forarbeid før første samling
(Gjelder for de som tar denne enkeltmodulen og ikke hele studiet)
Mål:
Før oppstart på opplæringen ønsker skolens lærere og medstudenter å bli litt kjent med den enkelte student. Informasjonen som samles inn, bidrar til at skolen kan tilrettelegge innholdet i den første samling for derved å gi studentene et godt utbytte.
Leveransen:
Studenten fyller ut et skjema med informasjon om kvalifikasjoner, bakgrunn, ansettelsesforhold og hvor de fant informasjon om studiene og skolen. Det skrives kort om motivasjon for å studere og hva studenten ønsker å bruke den nye kompetansen til.
Arbeidskravet er godkjent ved levering av fullstendig utfylt skjema.
Individuell presentasjon
Muntlig fremføring av Power-Point presentasjon av det skriftlige forarbeidet. Medstudenter kan stilles spørsmål relatert til presentasjonen og/eller tilstøtende leveranser. Informasjon gis om dette i forkant av vurderingssituasjoner. Arbeidskravet gjennomføres under den første samlingen og er godkjent ved framføring i henhold til bestilling.
Gruppeoppgave - endringsprosess i en bedrift
Skriftlig gruppeoppgave der gruppen skal beskriver en mulig endringsprosess i en bedrift (case eller en faktisk bedrift)
- Bruke relevante metoder for å analysere og planlegge prosessen
- Skriftlig rapport med prosessbeskrivelse med fremdriftsplan implementeringsstrategi og gruppens refleksjon om prosess og læring
- For å få arbeidskravet godkjent må rapporten vurderes til karakter bestått.
Gruppeoppgave – utvikle en forretningsidé og forretningsmodell
Skriftlig gruppeoppgave der gruppen basert på samme case/bedrift som i første oppgaven, utvikler en forretningsidé eller et endringskonsept med tilhørende forretningsmodell og plan. Gruppesammensetningen bestemmes enten av studentene eller skolens lærerressurser og skal normalt ha minst 3 og maksimalt 5 medlemmer. Gruppeleveransen skal leveres med tilhørende spesifisert dokumentasjon. Denne dokumentasjon kan for eksempel være en samarbeidserklæring, spesifiserte timelister, møtereferater, avviksmeldinger, endringslogger osv. Skriftlig rapport som inkluderer økonomiske og organisatoriske konsekvenser
- Spesifiserte milepæleleveranser i tråd med informasjon som oppgis skriftlig ved prosjektstart.
- Individuelt refleksjonsnotat om prosess og læring
- For å få arbeidskravet godkjent må støttedokumentasjonen være innlevert som spesifisert og rapporten vurderes til karakteren bestått. Refleksjonsnotatet må oppfylle de formelle krav til innhold.
Individuell høring
Basert på gruppeoppgavene er det en individuell høring.
- Hensikt er å avdekke eierskap og forståelse for innholdet i oppgaven
- Det gis en skriftlig tilbakemelding til student om oppgavene og høringen etter gjennomført høring.
- For å få arbeidskravet godkjent må den individuelle høringen vurderes til karakteren bestått.
| Aktivitet | Varighet |
|---|---|
Lærerstyrt undervisning i fysiske samlinger | 200 Time(r) |
Veiledning og ev. undervisning på nett | 90 Time(r) |
Selvstudium (inkl. løsning av arbeidskrav) | 260 Time(r) |