KOMP-00 Kompetanseutvikling
KOMP-00 Kompetanseutvikling
I de aller fleste virksomheter jobbes det kontinuerlig med kompetanseutvikling, på ulike nivåer. Livslang læring gjenspeiler både arbeidsgivers behov og ansattes muligheter. Kompetansebehovet endrer seg stadig raskere i takt med et arbeidsliv i stadig utvikling. En riktig sammensatt kompetanse er viktig for virksomhetens konkurransekraft, for å kunne jobbe effektivt og med høy kvalitet, og for at medarbeidere skal kunne trives og utvikle seg. Samtidig gir den digitale transformasjonen behov for endrede måter å jobbe på, og annen kunnskap, ferdigheter og kultur enn tidligere, og dette har skutt fart under pandemien. Eksempler på dette har vi sett i de aller fleste bransjer, fra lærere som måtte ta i bruk nye verktøy og kjøre all undervisning digitalt, kreative prosesser med ideutvikling eller styremøter som har vært kjørt fra hvert sitt hjemmekontor, til butikker som måtte opp med nettbutikkløsninger i full fart og ansatte som i større grad må jobbe med logistikk.
Medarbeidere rangerer utviklingsmuligheter høyt i undersøkelser om hva ansatte mener er viktig for å anse en arbeidsplass som attraktiv. Når vi jobber med kompetanseutvikling kan man skille mellom det å utvikle kompetansen man allerede har til et nytt «nivå» (upskilling), for eksempel at det er en teamleder som går lederkurs for å kunne gå inn i lederroller med større ansvar i framtida. Mens det også kan være å skifte beite og utvikle kompetanse for å gå en ny karrierevei (reskilling), for eksempel en grossist som mangler sjåfører og som tilbyr lagermedarbeidere å utdanne seg til lastebilsjåfører.
I dette emnet kommer vi i hovedsak til å jobbe med utvikling og mobilisering av kompetanse med tanke på å fortsette i samme virksomhet. Dette emnet gir innføring i hvorfor kompetanse er et viktig utviklingsområde og hvordan man jobber med kompetanseutvikling i ulike faser og på ulike nivåer. Det blir gjennomgang av hvordan du kan bidra i planlegging og gjennomføring av kompetansehevende tiltak, både med tanke på administrasjon, struktur, opplæringsmetoder og tilpasninger til pedagogikk/språk/kultur. Vi vil også innom tema som talentutvikling, etterfølgerplanlegging og karriereplaner.
HR-konsulenten kan gjennom bevissthet i hverdagen være en aktiv bidragsyter til god informasjonsflyt, metodikk, systembruk, deling av kunnskap, kommunikasjon og feedback, noe som er viktige elementer i god medarbeiderutvikling.
Studenten:
- har kunnskap om digitale verktøy og teknologiske løsninger innen HR/personal, som kan bidra i et systematisk arbeid med kompetanseutvikling.
- har kunnskap om pedagogiske virkemidler og hva som gir god læringseffekt.
Studenten:
- kan veilede ledere og medarbeidere i å følge kompetanseutviklingsarbeid.
- kan følge interne rutiner for kompetanseutvikling som bidrar til å sikre mangfold.
- kan finne relevant fagstoff og informasjon for oppdatering av egen fagkunnskap.
Studenten:
- har forståelse for viktigheten av kontinuerlig kompetanseutvikling for virksomhetens konkurransekraft og medarbeideres motivasjon.
- kjenner til hvordan digitale verktøy kan bistå til god kvalitet og effektivitet i ulike prosesser innen kompetanseutvikling.
I hver modul finnes det forskjellige læringsaktiviteter i form av oppgaver, som kan løses på egenhånd eller i samarbeid med medstudenter eller kolleger. Hensikten med de forskjellige læringsaktivitetene er at du skal øve deg på å bruke egne kunnskaper i kombinasjon med pensum, mer i praksis.
Gjennom å arbeide godt med øvingsoppgaver, enten det er selvtester, diskusjonsoppgaver eller refleksjonsoppgaver, vil føre til at du blir tryggere på innholdet i pensum, og se overføringsverdien til egen arbeidsplass.
Oppgavetyper du kan finne i modulene er:
Øvingsoppgaver: Dette kan være i form av flervalgsoppgaver, refleksjonsoppgaver eller diskusjonsoppgaver. Noen av oppgavene kan være greit å sparre med både kolleger og medstudenter, mens andre oppgaver kan være mer undersøkende på egen arbeidsplass.
Innsendingsoppgaver: I noen moduler kan det være innsendingsoppgaver. Når du har levert inn besvarelsen på innsendingsoppgavene, vil du få en faglig tilbakemelding på innholdet fra læreren. Innsendingsoppgavene er ikke obligatoriske, men i likhet med arbeidskravene er dette også god eksamenstrening, samt at du får vite om du har forstått faginnholdet og skjønner hvordan du bruker formelle krav som kildehenvisninger og litteraturliste.
Arbeidskrav er et obligatorisk arbeid som benyttes som hjelp på veien mot å oppnå læringsutbyttet i emnet. Kravene er med på å fremme progresjon og sikre deltakelse der det er nødvendig. Det kan være lurt å se på arbeidskravene tidlig i studieløpet, slik at du har det litt i tankene mens du gjennomgår emne.
Arbeidskrav:
Arbeidskravene er faglige oppgaver som skal leveres inn, og blir vurdert som: Godkjent eller Ikke godkjent. I tillegg vil du få en faglig tilbakemelding fra læreren din, som beskriver forbedringspunkter som du kan lære av. Godkjente obligatoriske arbeidskrav er en forutsetning for å kunne avlegge eksamen i det aktuelle emnet. Det er ett arbeidskrav i dette emnet.
Dysvik, A. Kompetanseutvikling som virker. Foredrag med Anders Dysvik, BI. Tilgjengelig fra: https://youtu.be/5C9V2tmF3K8 (Lenker til en ekstern side.)(Hentet 12.3.2022)
Lai, L. (2021). Strategisk kompetanseutvikling. Fagbokforlaget. ISBN: 9788245035230
Ruud, G (2021). Kompetanseutvikling som virker. Fra læring til implementering. Universitetsforlaget. ISBN: 9788215052632
I tillegg vil det suppleres med henvisning til fagstoff og artikler som er tilgjengelig på nett, med lenker der det er relevant i teksten. Modulforsidene til hver modul vil også inneholde lister med relevante lenker som følger modulen.
| Aktivitet | Varighet |
|---|---|
Nettundervisning | 5 Time(r) |
Egenstudier | 120 Time(r) |
Individuell veiledning | 2x30 Minutt(er) |
| Oppgave | Gitte | Påkrevde |
|---|---|---|
| 1 |
| Vurderingsform | Varighet | Gruppering | Hjelpemidler | Karakterskala |
|---|---|---|---|---|
Skriftlig eksamen (hjemme) | 24 Time(r) | Individuell |
| A-F |
Reguleres av: Forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning ved NKI Fagskoler AS § 6-11