Master's Degree in Business Administration is awarded in accordance with the Regulations on Degrees and Titles Protected by Law of 16 December 2005 (No. 1574).
The nominal length of study for the degree is 2 years and it comprises 120 ECTS credits. One completed year of study has nominally 60 ECTS credits.
Master's Degree in Business Administration is a qualification that is part of second cycle/level 7 in the Norwegian Qualifications Framework for Lifelong Learning, approved by the Ministry of Education and Research on 15.12.2011.

Master in Business Administration is a course-based master’s degree programme of 120 credits, with a duration of 2 years for full-time students. The programme offers both full-time and part-time options.
The two years full-time master’s programme is divided into 4 semesters each of 30 ECTS credits. The four years
part-time programme is divided into 8 semesters each of 15 ECTS credits. Admission to the programme is based on 3 years of bachelor studies with a major in business administration.

The master’s programme consists of an area of specialization courses (major) management accounting and control of 45 ECTS credits, an area of supporting courses (minor) in marketing management and service of 22,5 ECTS credits, an area of courses in social science methods and statistics of 22,5 ECTS credits and a master’s thesis of 30 ECTS credits. In addition the study program consists of elective courses of at least 7,5 ECTS credits within in the field of the minor.
The programme’s structure complies with the recommendations of the National Council for Economic and Administrative Education (NRØA) for two-year master’s programmes, including requirements for both academic specialization and general knowledge. The programme specializes in management accounting and control, and this will be specified on the diploma issued to successful graduates.

The programme provides specialized competence in management accounting and control. In addition, the programme provides advanced knowledge of marketing management and hones the candidate’s analytic skills, and this combination provides the candidate with a versatile competence that prepares him or her for a wide range of careers. Candidates are qualified for managerial positions in organizations that need highly qualified and competent managers who are able to work with market framework conditions, while maintaining a focus on internal positioning, management and control within the organization. The master’s degree programme primarily educates candidates for management or specialist positions within service and information enterprises as well as manufacturing enterprises and the public sector.

Upon completing the two-year programme, the students earn the degree Master of Science in Business Administration. Provided certain admission requirements are met, students also earn the right to use the supplementary title “Siviløkonom” (an academic degree used in Norway and some other countries). The programme prepares students for management and research responsibilities at a high organizational level in both the private and public sectors. The programme’s structure complies with the recommendations of the Universities Norway (UHR) – Economics and Administration for two-year master’s programmes [1], including requirements for both academic specialization and competence.

All students completing the programme will have a high-level competence in strategic management, marketing and financial management. The programme provides the student with a versatile competence that prepares him or her for challenging positions in the industry, and for the public and private sectors as a leader, specialist or an advisor. The programme, which has a strong foundation in research-based knowledge, qualifies students for doctoral studies and a career in research.
The programme posits that the enterprise is forever faced with two central issues related to external and internal efficiency, i.e., doing the right things and doing things right.

By “doing the right things”, one questions whether the enterprise is appropriately positioned, given its competition and market developments, as well as whether collaborations in existing value constellations and systems yield the desired results. “Doing things right” focuses on achieving the vision or goals the enterprise has established for itself. This promotes a long-term strategic focus within the enterprise, making sure it is adaptable in response to ever-changing external circumstances. In short, doing the right things is a recipe for how to succeed in the market.
By “doing things right”, one focuses on the value-creation process itself—maximizing creation at the desired quality using a minimum of resources. In this process, it is important to focus on managing and controlling all processes and resources used by the enterprise in its value-creation.

To succeed, the enterprise must strike a good balance between the two; it must do the right things and do things right. The programme provides specialized competence through its main profile—Business Analytics—which gives students specialized insights into the financial incentives and mechanisms that affect a company. Further, the programme will provide necessary competence within analytics which enables students to perform key tasks in an enterprise. With this competence, a graduate can provide analytical insights that the company can utilize to best profit from the surrounding economic environment. Some examples of analytical skills include:

• providing reports including descriptive analyses and visualisation of historical data important to the company,
• developing models to support policy makers in the company, e.g., within investment analysis, financial analysis or demand analysis and
• deciding the optimal size of the input mix in production, prices or other relevant variables in the company’s operations.

In addition, the programme will focus particularly on analytical skills in an innovative perspective, such as determining how new enterprises can be funded and analytical methods be utilised in financial decisions for entrepreneurs, and on innovation processes in general. A key aspect in the context of innovations is that decisions are made under uncertain conditions.

Successful students will have acquired the following overall learning outcomes, categorized as knowledge, skills and general competence by the end of the programme.

By the end of the programme, the student will:

• have an advanced knowledge of strategic management, marketing and management accounting, and have control in a service perspective and will be able to combine this knowledge to better understand economic growth and control within businesses (K1),
• have specialized insight into a business’ economic growth through detailed knowledge of theories, models and methods used within Business Analytics and, in combination with economic competence, turn this into an essential understanding of the business’ tasks, situations and environment (K2),
• have thorough knowledge of scientific theories, research processes and methods customized to issues within Business Analytics such as making decisions under uncertainty (K3) and
• be able to apply the knowledge of new topics within the disciplines of Economics and Business Administration and can analyse academic issues based on the history, traditions, characteristics and foundation of the society through Business Analytics (K4).

The student can:

• analyse and assess different sources of information, and analyse empirical data to structure and formulate academic arguments with the goal of planning long term strategies and efficiency within management and control (S1),
• analyse and relate critical to existing theories, methods and interpretations within strategic management, marketing and management accounting and control (S2),
• utilize relevant research methods independently to facilitate business economic growth by the development of strategies, management systems, market relations and new business opportunities (S3),
• relate the issue at hand, the context and the data in the chosen method and, further, implement an independent, defined research or development project within Business Analytics, in line with current research ethical norms, with guidance from a supervisor (S4) and
• apply the analytical perspective in practical and theoretical solutions within Business Analytics (S5).

The student can:

• analyse relevant academic, professional and research ethical issues, and relate to ethical issues tied to business’ strategic and tactical choices (G1),
• apply achieved knowledge and skills in performing management tasks, and conduct advanced studies, analyses and projects, alone and in collaboration with others (G2),
• convey comprehensive, independent work both orally and in writing, and master the forms of expressions that apply within economics and management (G3),
• communicate with business stakeholders and the public on academic issues, analyses and conclusions within economics and management, and possess the preconditions to work in an international context (G4) and
• take advantage of opportunities that lie in digital development and contribute to business change and innovation processes (G5).

Studiets arbeidsformer legger til rette for aktivt arbeid med problemstillinger som er relevante for praksisfeltet og som gjør at studentene får et eierforhold til egen læreprosess og studerer på en måte som har overføringsverdi til arbeidslivet. Undervisningen vil være basert på en kombinasjon av forelesninger, presentasjoner, diskusjoner, case, øvelser og oppgaver. I metodefagene inngår opplæring og øvelse i bruk av statistikkprogrammer og andre IT-baserte analyseverktøy. Ulike former for IKT-støttet undervisning vil inngå i den pedagogiske verktøykassen. Caseundervisning brukes som en metode for å oppnå læringsutbytter som omhandler det å kunne anvende teorier og metoder på praktiske problemstillinger og øve opp evne til refleksjon og analyse. Case forståes her i vid forstand, og kan variere fra mer avgrensede eksempler, både virkelige og konstruerte, til caseoppgaver utviklet spesielt for å analysere komplekse problemstillinger.

Studiet krever at studenten setter av tid til individuelt arbeid og fordypning i pensumlitteraturen, men gruppeaktiviteter er også svært sentralt i studiet. Gjennom gruppeaktiviteter utvikles blant annet ferdigheter i samarbeid, presentasjon, kommunisere innenfor faget, samt å gi og motta konstruktive tilbakemeldinger. I periodene mellom samlingene forutsettes det at studentene jobber både individuelt og i grupper med forberedelser og etterarbeid knyttet til læringsaktivitetene på samlingene. Gruppearbeid kan skje både ved at studentene møtes fysisk eller ved ulike former for elektronisk kommunikasjon. Alle emner har obligatoriske arbeidskrav i form av skriftlige oppgaver, og i noen tilfeller øvelser, som skal leveres i forkant av hver undervisningssamling.

Obligatoriske arbeidskrav skal bidra til å sikre at studentene oppnår læringsutbyttet, samt oppøve generelle ferdigheter som er viktige i arbeidslivet. I de fleste emnene skal to av arbeidskravene løses individuelt og to løses i gruppe, mens man i metodeemnene hele veien jobber i gruppe med oppgaver som følger de ulike stegene i forskningsprosessen. Gjennom arbeidet med de obligatoriske oppgavene forbereder studentene seg til kommende samling ved å lese pensumlitteraturen og reflekter over sentrale problemstillinger knyttet til læringsutbyttene som det fokuseres på i kommende samling. Obligatoriske arbeidskrav i gruppe skal også bidra til å oppøve samarbeidsferdigheter, skape en faglig delingskultur og gi øvelse i å utveksle faglige synspunkter med andre. De obligatoriske arbeidskravene gir samlet sett grunnlag for å kunne reflektere og diskutere med lærere og medstudenter på undervisningssamlingen, og studentenes arbeider trekkes inn i undervisningen på ulike måter. Skriftlige arbeidskrav gir generelt også øvelse i å skrive akademiske tekster. I noen av emnene inngår i tillegg muntlig presentasjon, slik at studentene får øvelse i å legge fram fagstoff muntlig. I metodeemner oppøves også tekniske ferdigheter i bruk av programvare.

Undervisningsaktivitetene på samling tar utgangspunkt i at studentene møter forberedt til undervisningen gjennom å ha lest pensum for den aktuelle samlingen, samt levert et skriftlig arbeid på forhånd (se obligatoriske arbeidskrav i de enkelte emner). Forventet samlet arbeidsinnsats pr emne er 187,5-225 timer (i henhold til ECTS-standard).

Studiet er på 120 studiepoeng og gjennomføres på heltid over to år eller på deltid over fire år. Det er beregnet en arbeidsbelastning på 1500 - 1800 timer per år for heltidsstudenter og 750-900 timer per år for deltidsstudenter. Dette innebærer både aktiviteter organisert av høgskolen, og den innsats den enkelte student legger ned i form av selvstudier.

Organisering av undervisningen

Studiet starter med en felles obligatorisk oppstartsamling. På oppstartssamlingen jobber studentene i grupper med et bedriftsrelatert case, hvor problemstillingen ofte presenteres av bedriften selv. Hensikten med oppstartssamlingen er å gi en faglig introduksjon til studiet og å skape en samarbeidskultur i studiet, samt gi informasjon som gjør at man kan fokusere på det faglige allerede før første ordinære undervisningssamling.

Studiet har deretter ca. 30 timer med organisert undervisning per emne, bortsett fra i enkelt emner hvor det vil være 36-39 timer organisert undervisning pga opplæring i bruk av programvare og oppøving av tekniske ferdigheter. Studiet er organisert som undervisningssamlinger hvor emnene er gruppert slik at det undervises i to emner per samling. Det er obligatorisk oppmøte på 50% av underviste timer i hvert emne. Det vil være 8-10 undervisningssamlinger av 2-3 dager per semester for heltidsstudenter og 4-5 undervisningssamlinger av 2-3 dager per semester for deltidsstudenter. I tillegg kan det bli gitt tilbud om 4-8 timer med seminarer i uker hvor det ikke er annen undervisning for heltidsstudentene, samt at det vil kunne tilbys bedriftsbesøk og gjesteforelesninger som går på tvers av emner. Tilbudet som er mellom undervisningssamlingene vil være frivillig, men studentene oppfordres til å prioritere dette.

I første semester vil det også gis en innføring i kilder og kildebruk, litteratursøk, argumentasjons- og diskusjonslinjer, teamarbeid og elektroniske verktøy som anvendes i undervisningen. Opplæring i programvare som brukes i metodeemnene inngår som en integrert del av undervisningen i disse emnene. 

Det vil være felles undervisning i de to emnene som utgjør fellesfagene i økonomi- og ledelse (Strategi og ledelse og Økonomisk styring og kontroll). Disse to emnene er felles uavhengig av hovedprofil. Ut over dette er samlingene tilpasset den enkelte profilen.

For profilene Markedsføringsledelse og Økonomistyring vil hoved-studiested være campus Rena, selv om det vil være muligheter for å ta valgfag på tvers av campus (gjelder for samtlige av profilene). For Digital ledelse og forretningsutvikling vil hoved-studiested være Kongsvinger, mens for Business analytics vil hoved-studiested være Lillehammer. Hoved-studiested gir en pekepinn på hvor samlingene til den enkelte profil hovedsakelig vil foregå, selv om emner som er felles (slik som Strategi og ledelse og Økonomisk styring og kontroll) kan gjennomføres på et av studiestedene og eventuelt distribueres derfra.

Det kan forekomme fellessamlinger (alle spesialiseringene) i forbindelse med masteroppgaven og/eller bedriftsbesøk eller næringslivssamarbeid.

Målgruppe for studiet er personer som har bachelorgrad eller tilsvarende, med fordypning i økonomi og administrasjon, og som ønsker en solid, høyere grads utdanning innen økonomi og ledelse. Dette med tanke på å kunne gå inn i leder- eller utredningsfunksjoner på høyt nivå innen næringsliv eller offentlig sektor, eller med tanke på videre doktorgradsstudier og eventuelt en forskerkarriere.

Opptakskravet er en bachelorgrad i økonomi administrasjon eller tilsvarende avsluttet utdanning. Utdanningen må tilfredsstillende fagkravene tilsvarende Bachelor i økonomi og administrasjon/Bachelor i økonomi og ledelse (anbefalt plan fra Nasjonalt råd for økonomisk-administrativ utdanning). Det vil si at man må ha minst 120 studiepoeng innen økonomisk-administrative fag som må dekke følgende spesifikke fagkrav innenfor følgende intervaller:

• Bedriftsøkonomiske fag: 30 – 45 studiepoeng   
• Administrative fag: 30 – 45 studiepoeng   
• Samfunnsøkonomiske fag: 15 – 30 studiepoeng   
• Metodefag: 20 – 30 studiepoeng   
• Etikk, samfunnsansvar og bærekraft: 7,5 – 15 studiepoeng  

(Det siste punktet i listen ovenfor ble inkludert i den reviderte rammeplanen fra november 2018. Dette betyr at for studenter som fullfører bachelorprogrammene som ikke har implementert dette nye kravet, fortsatt kan søke og bli tatt opp for en stund fremover til masterstudiet.)

Alle underkategorier må dekkes. Dersom du har en Bachelor i økonomi og administrasjon fra et norsk lærested oppfyller du disse fagkravene.

Gjennomsnittskarakter må være C eller bedre.

Fullført studium gir graden «Master i økonomi og ledelse (siviløkonom)». På engelsk vil gradsbetegnelsen være «Master of Science in Business Administration».

Studiet gir en anvendelig kompetanse som gjør at kandidatene vil kunne gå inn i et bredt spekter av utfordrende stillinger i tjenesteytende sektor, industri og offentlig sektor, som leder, spesialist eller rådgiver. Studiet gir opptaksgrunnlag til Ph.d.-utdanningen Innovasjon i tjenesteyting – offentlig og privat (INTOP) ved Høgskolen i Innlandet. Studiet vil også kunne gi opptaksgrunnlag til phd-utdanning innenfor bedriftsøkonomi/økonomi og administrasjon ved andre norske og utenlandske universiteter og høgskoler. Nærmere krav til opptak til et phd-studium avgjøres av den enkelte institusjonen som gir phd-utdanning.

Hovedprofil 'Business Analytics' gir spesialisert kompetanse innenfor beslutningstøtte av virksomheter ved å utnytte tilgjengelige data for å si noe om konsekvenser av ulike beslutninger under ulike forutsetninger. Kombinert med avansert kunnskap, teknisk innsikt og forståelse for de digitale rammebetingelsene samt kunnskap og ferdigheter innenfor analyse, gir hovedprofilen en anvendelig kompetanse som gir muligheter for en variert karriere. Kandidatene kan gå inn i stillinger hvor det kreves en dyp forståelse av hvordan man kan nyttiggjøre seg av den stadig økende mengden data, for å bedre beslutningsprosessene i virksomheten. Beslutninger må ofte tas under usikkerhet, og kompetansen studentene får gjennom hovedprofilen Business Analytics skal gjøre dem i stand til å forbedre beslutningsprosessene gjennom økt kunnskap for å hjelpe virksomheten nå de målene som er satt. Konkrete eksempler på stillinger og funksjoner som kandidatene kan bekle kan være analysesjef (Chief Analytical Officer) eller Digital Analyst i små og mellomstore bedrifter, leder av teknologi og forretningsanalyse i industri- eller servicevirksomhet, markedsanalytiker eller Product strategy and business developer, samt rådgiver/konsulent i offentlig og privat sektor.

Hovedprofil 'Digital ledelse og forretningsutvikling' gir spesialisert kompetanse innenfor ledelse og forretningsutvikling av virksomheter som ønsker å utnytte digitale muligheter og basere sine beslutninger og endringsprosesser på systematisk analyse av data. Kombinert med avansert kunnskap om strategisk ledelse og økonomistyring, samt oppøving av analytiske ferdigheter, gir hovedprofilen en anvendelig kompetanse som gir muligheter for en variert karriere.  Kandidatene kan gå inn i stillinger hvor det kreves en stor forretningsforståelse gjennom bruk av teknologi og digitalisering samt hvilke strategiske muligheter dette gir. Kandidater må nyttiggjøre seg kompetansen ved å bruke teoriene for å analysere og strukturere en virksomhets verdiskapende systemer, innovasjonsinnsats og forberede virksomheten for den teknologiske utviklingen som digitalisering gir. I tillegg vil forståelse for emnenes terminologi og praktisk anvendbarhet, kombinert med metodefagene, gi studenten kompetanse og begrepsforståelse som kreves for å kunne kommunisere om forretningsmessige teknologibaserte problemstillinger.   

Hovedprofil 'Markedsføringsledelse' gir spesialisert kompetanse i markedsføringsledelse og verdiskaping. Kombinert med avansert kunnskap om strategisk ledelse og økonomistyring, samt oppøving av analytiske ferdigheter, gir studiet en anvendelig kompetanse som gir muligheter for en variert karriere.  Kandidatene kan gå inn i stillinger hvor det kreves en dyp forståelse for kunden og hvor virksomheten må forholde seg til et konkurranseutsatt marked, der man eksempelvis kan nyttiggjøre seg kompetansen ved å bruke teoriene for å analysere og strukturere en virksomhets verdiskapende systemer, kommunikasjonsutfordring, innovasjonsinnsats og/eller forberede virksomheten for en krise i markedsrelasjonene. I tillegg vil forståelse for emnenes terminologi og praktisk anvendbarhet, kombinert med metodefagene, gi studenten kompetanse og begrepsforståelse til å kommunisere om markedsrelaterte problemstillinger basert på analyser.   Konkrete eksempler på stillinger og funksjoner som kandidatene kan bekle kan være toppleder og markedssjef i små og mellomstore bedrifter, produktsjef i industri- eller servicevirksomhet, markedsanalytiker eller rådgiver/konsulent i markedsavdelinger, analysebyråer eller innen kommunikasjon og media. Videre ulike funksjoner knyttet til ledelse, tjenesteutvikling og kommunikasjon innen offentlig sektor.   

Hovedprofil 'Økonomistyring' gir spesialisert kompetanse i økonomistyring. Kombinert med avansert kunnskap om strategisk ledelse og markedsføringsledelse, samt oppøving av analytiske ferdigheter, gir studiet en anvendelig kompetanse som gir muligheter for en variert karriere.  Kandidatene kan gå inn i lederstillinger hvor det stilles høye krav til kvalifiserte og handlingskompetente ledere, som kan sette både markedsmessige rammefaktorer og posisjoneringer og styring og kontroll innad i egen organisasjon i fokus. Spesialiseringen skal i første rekke utdanne kandidater til lederstillinger eller spesialiststillinger innenfor økonomistyring både i tjeneste- og kunnskapsbedrifter og produksjonsbedrifter. Studiet gir kompetanse som har stor anvendelighet også i offentlig- og frivillig sektor. Master i økonomi og ledelse med hovedprofil økonomistyring vil kunne kvalifisere til stillinger som toppleder eller økonomisjef i små og mellomstore virksomheter, Controller i mellomstore eller store virksomheter eller som konsulent eller rådgiver innenfor økonomistyring i alle miljøer innen både privat konsulentvirksomhet og i offentlig sektor. 

Internasjonale forhold påvirker virksomhetens rammebetingelser, ressurstilgang, markeder, nettverk og relasjoner. I studiet behandles internasjonale perspektiver som en integrert del av de ulike emnene. I studieplanen inngår også valgemnet Strategiske allianser og internasjonalisering, som går dypere inn i disse sammenhengene.

Internasjonalisering spiller en nøkkelrolle i hovedprofilen Business Analytics. Hovedprofilen er ment å rekruttere fra et internasjonalt miljø slik at profilen får både norske og utenlandske studenter. Business Analytics gjennomføres derfor i sin helhet på engelsk som undervisningsspråk, men vi beholder muligheten for at emnene skal kunne tilbys både på norsk og engelsk i fremtiden. Studieprofilen vil ha et spesielt internasjonalt fokus. Profilen vil sikre at uteksaminerte kandidater i tillegg til å ha en forståelse for norske virksomheter, også har kompetanse til å se samhandling, konkurranse og tilgjengelig informasjon i en internasjonal kontekst. Den internasjonale rekrutteringen som spesielt omfatter denne profilen gjør vi også for å kunne arbeide for at de andre profilene i studiet, som i utgangspunktet tilbys på norsk, gradvis skal nærme seg mer et internasjonalt marked. Derfor vil det være et fokus på å rekruttere utenlandske søkere til hovedprofilen Business Analytics.

Alle fagdisiplinene som inngår i studiene, er internasjonale forskningsfelt. En vesentlig del av pensumlitteraturen er engelskspråklig og hentet fra internasjonale tidsskrifter og lærerbøker. I flere av emnene vil studenten møte gjesteforelesere fra utenlandske høgskoler og universiteter, samt faste forelesere med internasjonal erfaring.

Master i økonomi og ledelse (MØLED) er tilrettelagt for at valgemnene som tilbys i høstsemesteret kan undervises på engelsk (tredje semester i heltidsstudiet) og tilbys til internasjonale studenter fra HINNs partneruniversiteter. Norske studenter som ikke reiser på utveksling, vil følge undervisningen på engelsk gjennom semesteret med de internasjonale studentene i et internasjonalt klasserom med rike muligheter for å tilegne seg interkulturell kompetanse. I alle emner kan arbeidskrav, eksamensbesvarelser og masteroppgaven skrives på engelsk dersom studenten selv ønsker det.   

Studenter kan søke om utvekslingsopphold på ett semester ved en utenlandsk utdanningsinstitusjon. Utvekslingsopphold gjennomføres primært ved institusjoner som høgskolen har utvekslingsavtale med. I studieplanen er det tilrettelagt for utvekslingsopphold i tredje semester for heltidsstudenter, men det kan også være mulig å forlenge utvekslingsoppholdet med fjerde semester eller reise på utveksling i andre semester. Deltidsstudenter vil også ha mulighet til utvekslingsopphold, men det kan da være hensiktsmessig å studere på heltid mens man er på utveksling. Det kan også være mulig å ta ett enkelt emne (valgemne) i utlandet i form av sommerkurs eller ved at man tar ett eller flere masteremner med samlingsbasert undervisning ved Handelshögskolan ved Karlstads universitet.

Studenter som planlegger å avlegge deler av sin grad i utlandet, må få det planlagte oppholdet godkjent på forhånd av høgskolen på grunnlag av emnebeskrivelser og pensumlister fra utenlandsk institusjon, samt uttalelser fra emneansvarlige innenfor relevante fagområder ved Høgskolen i Innlandet. Ett semesters opphold ved utenlandsk institusjon må til sammen gi minimum 30 ECTS på masternivå. Valgemner må settes sammen slik at man samlet sett oppnår det antall studiepoeng innenfor hovedprofilen og støtteprofilen som er angitt i studieplanen og det søkes innpass for obligatoriske emner. Det er relativt vanlig at emner ved utenlandske institusjoner har et omfang på enten 5, 6 eller 10 studiepoeng. I slike tilfeller kan det utøves noe fleksibilitet i antall studiepoeng (+/- 2,5 studiepoeng) innenfor hver emnekategori så lenge de overordnede læringsutbyttene nås og det oppnås 30 studiepoeng samlet sett i løpet av semesteret.  

Studentene skal utvikle ferdigheter i å finne og utnytte faglige informasjonsressurser av høy kvalitet innen sine fagområder, både i utdanning og yrkesutøvelse. Informasjonskompetanse er evnen til å lokalisere, evaluere og bruke informasjon og fagstoff for egne behov. Dette er en faglig nøkkelkompetanse og basis for livslang læring. Høgskolebiblioteket tilbyr undervisning i informasjonskompetanse både på campus og på nett, se  høgskolens nettsider. Undervisningen vektlegger referanseteknikk, kildekritikk, plagiat og fagspesifikk søking. Det forventes at alle studenter har en kritisk holdning til informasjonskilder og bruker disse kildene på korrekt måte i alt skriftlig arbeid gjennom hele studiet. Brudd på reglene om kildebruk reguleres i Forskrift om opptak, studier og eksamen ved Høgskolen i Innlandet. 

Studiet har flere innfallsvinkler til forskningsbasert undervisning.

Lærersentrert undervisning der innholdet er forskningsbasert: Pensumet i studiet er basert på en kombinasjon av konseptuelle og empiriske vitenskapelige artikler og annen forskningsbasert litteratur som brukes aktivt i undervisningen. De vitenskapelige ansattes egne forskningspublikasjoner kan inngå i pensum der det er relevant og tydeliggjør koblingen mellom fagmiljøets forskningsaktivitet og studiet. 

Lærersentrert undervisning som fokuserer på forskningsprosess og vitenskapelig tenkemåte: Studentene får tidlig i første semester en opplæring i hvordan vitenskapelige artikler er bygget opp og tilbud om seminar i akademisk skriving. Et stort omfang av vitenskapelig artikler på pensum gjør at studentene allerede fra første stund får innblikk i forskningsprosesser og vitenskapelig tenkemåte, og dermed et tidlig grunnlag for å reflektere over og diskutere forskningsprosesser og vitenskapelig tenkemåte. De vitenskapelige ansatte gir studentene innblikk i sitt eget forskningsarbeid gjennom å presentere forskning i prosess. Forståelsen for forskningsprosessen og metoder blir utviklet videre gjennom metodeemnene og hele prosessen med masteroppgaven, hvor de obligatoriske arbeidskravene også gir erfaring med muntlig presentasjon av foreløpig arbeid, samt å gi og ta imot tilbakemelding gjennom opponentordning. Stipendiater fra Ph.d.- programmet INTOP bidrar også i undervisningen og deler erfaringer fra sitt arbeid.  

Undervisning der studentene aktivt deltar i en diskusjon av et forskningsbasert innhold: Drøfting av ulike teoretiske perspektiver, metoder og forskningsresultater inngår i de ulike emnene og blir vektlagt i forelesning og i oppgaver. Gjennom arbeid med obligatoriske arbeidskrav med påfølgende diskusjoner i undervisningen, hjemmeeksamen, og semesteroppgave vil studenten drøfte både konseptuelle og praktiske problemstillinger ved hjelp av resultater fra både konseptuell og empirisk forskning. I forbindelse med masteroppgaven er det obligatoriske seminarer hvor studentene får øvelse i å granske et vitenskapelig arbeid og delta i diskusjon i et vitenskapelig forum.

Undervisning der studenten inngår i «undersøkende» læreprosesser: Noen av emnene har mer omfattende semesteroppgaver som er strukturert som en FoU-prosess. I arbeidet med masteroppgaven gjennomfører studentene et selvstendig forskningsprosjekt under veiledning. Studiet er forankret innenfor fakultetets forskningsarbeider noe som gir mulighet for studentinvolvering i fagmiljøets forskningsaktivitet, blant annet gjennom masteroppgaven eller engasjement som lærings-/vitenskapelig assistent.  

Semesteravgift

Følgende eksamensformer vil benyttes i studiet:

• Individuell skoleeksamen, 4 timer 
• Hjemmeeksamen (48 timer eller 7 dager) 
• Semesteroppgave (individuelt eller gruppe) 
• Masteroppgave, i grupper på inntil 2 personer (unntaksvis individuell), med avsluttende muntlig eksamen.

Eksamensformene kan kombineres. Eksempel på dette er:

• 4 timers skriftlig, individuell skoleeksamen (teller 60% av karakteren) og  
• semesteroppgave i gruppe på inntil tre personer (teller 40% av karakteren).  

Alle eksamensformene vurderes med graderte bokstavkarakterer fra A-F, der E er laveste ståkarakter. Det skal spesifiseres tiltatte hjelpemidler ved alle eksamensformene. 

Eksamensformene er valgt ut ifra emnenes egenart og læringsutbytter. Variasjon i vurderingsformer og hensyn til studiets overordnede læringsutbytte er også hensyntatt. Vurderingen er i stor grad basert på hjemmeeksamener og semesteroppgaver. Disse vurderingsformene gir studentene mulighet til å henvise til forskningsbasert litteratur og bygge opp mer omfattende akademiske tekster på ulike formater, hvor man må kombinere kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse innenfor emnet. Semesteroppgaver er også valgt som eksamensform i metodeemnene, slik at studentene skal kunne gjennomføre metodiske analyser ved hjelp av ulike typer analyseverktøy, basert et case som det jobbes gjennomgående med gjennom semesteret.  I noen av emnene kombineres to vurderingsformer for å kunne få vurdert ulike typer læringsutbytter i emnet og/eller for å vurdere også individuelle prestasjoner i emner hvor semesteroppgaver gjennomføres i gruppe. Studiet avsluttes med muntlig eksamen, hvor masteroppgaven forsvares.